初中數(shù)學(xué)活力課堂中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技能的培養(yǎng)

張麗

在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主探索與合作交流，促使他們?cè)谧灾魈剿饕约昂献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)思想方法。本文主要談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)活力課堂中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技能的培養(yǎng)。

一、營造良好和諧的合作氛圍

當(dāng)學(xué)生處于平等和諧的氛圍中并感到身心愉悅時(shí)，才能思路開闊、思維敏捷，從而進(jìn)一步發(fā)揮自己最大的潛能。因此，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要自然而然地將自己作為普通成員融入學(xué)生群體中，加入學(xué)生小組的討論中，成為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)伙伴；在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)平等、和諧、友好的合作學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要通過積極有效的引導(dǎo)來提高學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性。

這時(shí)教師提問：“各位同學(xué)，有誰能知道這個(gè)算式的結(jié)果是多少嗎？我能以很快的速度計(jì)算出這個(gè)算式的結(jié)果，請(qǐng)大家拭目以待。”

此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子高漲起來。當(dāng)教師快速給出算式的結(jié)果時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得不可思議，此時(shí)他們會(huì)迫不及待地想知道其中的計(jì)算秘訣，學(xué)生會(huì)想：老師能這么迅速地得到本題的結(jié)果，到底是運(yùn)用了怎樣的巧妙方法呢？接下來，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，看看哪一個(gè)小組能以最快的速度發(fā)現(xiàn)這道題的奧秘。教師這樣的提問方式極大地激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，此時(shí)此刻他們已經(jīng)迫不及待地投入自己所在的學(xué)習(xí)小組。這樣的情景能讓學(xué)生產(chǎn)生一種興奮新奇的心理體驗(yàn)，使學(xué)生興趣高漲，迸發(fā)出思考的火花，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了使小組合作學(xué)習(xí)能夠積極有效地開展，教師在合作學(xué)習(xí)的組織過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)的前提條件。這樣的習(xí)慣有很多，比如，獨(dú)立思考的習(xí)慣、在遇到疑惑的時(shí)候敢于質(zhì)疑并勇于表達(dá)的習(xí)慣，另外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也很重要。

對(duì)于本題的解決方法有很多，教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先要給出一定的時(shí)間讓小組內(nèi)成員先獨(dú)立思考，等大部分學(xué)生有了一定的想法以后再開展小組討論。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)十分高漲，大家也會(huì)積極地參與到小組討論中，并提出自己獨(dú)到的見解。同時(shí)，在日常教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)參與到學(xué)生討論中，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽同伴的觀點(diǎn)，特別要注意傾聽不同于自己的觀點(diǎn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)言時(shí)盡情發(fā)表自己獨(dú)到的見解，使交流的內(nèi)容不斷深入，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。比如剛才這個(gè)例題的解法有很多，此時(shí)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些有利于合作交流的常用語。例如，“我覺得×××同學(xué)解讀得非常好……”“我覺得×××同學(xué)的想法是對(duì)的，但是我有補(bǔ)充……”“我認(rèn)為×××同學(xué)的解法是錯(cuò)的，我的解法是……”。這樣的交流方式讓學(xué)生既對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)表了見解又提出了自己不同的意見，久而久之學(xué)生的傾聽和合作交流能力逐漸得到提高。這樣的做法使得合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果得到充分發(fā)揮，通過學(xué)生間的小組交流達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高學(xué)習(xí)成效的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論問題

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論問題是小組合作解決問題非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)小組成員的想法都各不相同，這就需要小組成員一起展開討論，從而形成解決問題的方法和策略。為了使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的方法，列舉以下案例：

此時(shí)可以要求學(xué)生回答如下問題：

（1）現(xiàn)在哪些小組已經(jīng)有了解決此問題的策略？

（2）每個(gè)小組成員是否都能理解這些方法，如果有不理解，請(qǐng)組員之間相互指導(dǎo)。

（3）小組當(dāng)中如果有同學(xué)還存在疑問，是否已經(jīng)解決？

（4）對(duì)這道題還有其他不同的解法嗎？如果有，請(qǐng)補(bǔ)充。

（5）在各小組給出的方法中，你認(rèn)為最佳的方法是什么？

教師通過預(yù)設(shè)這些問題，可以有效地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生之間更多的交流與合作。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友好互助

教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生善于采納同學(xué)的不同見解，在相互欣賞和鼓勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。小組成員之間要建立信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。

這時(shí)教師應(yīng)對(duì)他們都給予一定的表揚(yáng)，學(xué)生既彼此學(xué)習(xí)了不同的解法，各自的學(xué)習(xí)能力也都得到了提升，同時(shí)教師也應(yīng)鼓勵(lì)小組成員之間相互信任、團(tuán)結(jié)互助，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總之，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要不斷幫助學(xué)生全面提高合作技巧和合作技能，如果沒有小組全體成員的積極有效參與，小組合作只能停留于形式，不可能真正實(shí)現(xiàn)有效合作。

（作者單位：江蘇省太倉市陸渡中學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源