核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建探索

覃瑩銳

【摘要】在新課程改革背景的影響下，教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是特別重視的，只有學(xué)生具備核心素養(yǎng)能力，才能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展以及自身發(fā)展。而小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程是比較注重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)的，這樣對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)是有一定的幫助的。本篇文章主要是針對(duì)于如何在核心素養(yǎng)影響下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)相關(guān)的分析和探討，希望能夠構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂從而使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);自主課堂;構(gòu)建策略

引言

目前階段，教育領(lǐng)域?qū)τ诤诵乃仞B(yǎng)是非常重視的，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中主要注重于文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面，這幾個(gè)方面與語(yǔ)文學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，所以說(shuō)對(duì)于小學(xué)生的影響也是非常重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)此提高重視，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，在不斷的推行當(dāng)中使小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而能夠不斷提高小學(xué)生的自主能力。

一、構(gòu)建自主課堂需要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改善

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段開(kāi)展自主課堂構(gòu)建的時(shí)候，是需要教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行改善的，切記不能夠在課堂上有家長(zhǎng)作風(fēng)和一言堂的表現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是沒(méi)有幫助的，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生更多的自主閱讀機(jī)會(huì)和寫作展示自己的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在有很多教師，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得他們比較注重于對(duì)課堂的把控，不愿意放手將課堂交到學(xué)生手中，這樣一來(lái)自主課堂的構(gòu)建就難以實(shí)現(xiàn)。很多時(shí)候，教師只是單純的將知識(shí)教給學(xué)生，并不注重學(xué)生的想法，對(duì)此會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及相關(guān)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)這種局面有清晰的認(rèn)知，想盡辦法去進(jìn)行改革，使其能夠更好的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，幫助自主課堂進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到一定的提高。

二、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)意識(shí)

在進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)其社會(huì)性因素的認(rèn)識(shí)一定要特別清晰，這樣才能夠更好的推動(dòng)小學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)更是特別突出的，當(dāng)前小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)興旺發(fā)達(dá)的接班人，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師要對(duì)自己的教育責(zé)任感有清晰的認(rèn)知，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，向小學(xué)生滲透這方面的教育觀念，幫助小學(xué)生能夠更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容當(dāng)中有關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的課文進(jìn)行相關(guān)的宣傳，使小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到這些革命烈士的優(yōu)秀事跡，使得小學(xué)生的崇敬之情得到激發(fā)，從而能夠使小學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，積極的為我國(guó)繁榮昌盛作出自己的努力。

三、對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高

在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要正確的對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的認(rèn)知。我國(guó)現(xiàn)階段在新課程改革背景的影響下，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中自主性作為核心素養(yǎng)當(dāng)中人為主體的根本屬性是非常重要的。在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生應(yīng)該要有自主能力，做好自己的事情，將自身的潛力充分挖掘出來(lái)。但是對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行觀察可知，有很大一部分小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，比較依賴于教師和父母，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也并未展現(xiàn)出一定的求知精神，所以學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好。根據(jù)這個(gè)情況，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂的主體，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠不斷的鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，這樣有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如在開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以借助情景演繹的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。先展開(kāi)小組角色扮演討論會(huì)議，然后再進(jìn)行具體的角色安排，對(duì)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作以及道具進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這樣能夠使學(xué)生深入課文內(nèi)容中學(xué)到更多的知識(shí)，也可以提高學(xué)生的交流溝通能力和組織能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

四、提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中加入核心素養(yǎng)部分的教育是非常重要的，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)課程改革作用是非常大的。只有在核心素養(yǎng)的影響下，小學(xué)生才能夠更好的去學(xué)習(xí)文化，追求內(nèi)在和外在精神的提升，其實(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)出現(xiàn)文化基礎(chǔ)不足的問(wèn)題，特別是在自主課堂構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題會(huì)特別嚴(yán)重。教師需要根據(jù)一系列的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行改革，幫助小學(xué)生更好的開(kāi)展相關(guān)的自主課堂構(gòu)建活動(dòng)，使小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好相關(guān)的文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也要注重互動(dòng)合作的作用，這樣有助于學(xué)生之間互相幫助，學(xué)到更多的知識(shí)，從而改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)在不知不覺(jué)當(dāng)中就有了一定的提升。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，我國(guó)現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂受到了眾多教育學(xué)者的關(guān)注，這一部分工作內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，將自己的位置擺放正確，做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的在自主學(xué)習(xí)課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，從而能夠不斷的增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓利.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展——核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建分析[J].試題與研究，2021（01）：153-154.