初中語文小說閱讀情境教學的問題及策略

鄒太瓊

摘 要：小說是初中語文階段重要的文學體裁之一，是初中生開闊視野，培養良好閱讀習慣的主要途徑之一。小說閱讀教學在初中語文教學中起到了至關重要的作用，教師在課堂中通過對于人物形象、語言、情節、環境的品味賞析來培養學生的鑒賞能力，讓學生通過在課堂上的學習不斷積累知識，并能夠對學習語文、閱讀小說作品產生興趣，學生的學習能力也在此基礎上得到了提高。

關鍵詞：初中語文;小說閱讀;情境教學;問題;策略

語文學科貫穿了學生的學習生涯，學生在語文學習中積累更多的文學知識，并在此基礎上實現能力提升的最終目標。小說閱讀教學是語文教學中的關鍵一環，教師在教學過程中如果能正確利用小學閱讀教學的優勢就能讓學生有更多的收獲，教師在教學過程中需要改變傳統的知識講授的思想，而是要讓學生在課堂中主動思考、主動向老師提出問題，讓學生能夠真正處于學習狀態中，對于小說閱讀學習單元產生濃厚的學習情趣，從而更好地完成語文學科的學習任務。

一、初中語文小說閱讀教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念落后

在我國應試教育的社會背景之下，教師幫助學生指定的學習目標更多的體現在考試成績的層面，給學生進行系統性的答題模板的培訓，讓學生能夠更好地應對考試中的試題，在教學活動中對于小說的文本解讀比較片面，完全按照教師自身對于小說內容的理解進行分析，而學生就只是一味地聽，并沒有按照自己的思路思考，學生在課堂中的參與度比較低，通過課堂所獲得的收獲也會大打折扣[1]。

（二）教學形式過于單一

都說“師者，所以傳道授業解惑也。”其中揭示了教師的主要職責在于傳授道理、講授知識、解決困惑，而這三項教育活動都是以教師為主體的灌輸式教學，這類傳統的教學方式難以滿意現代學生的發展需要，一味地讓學生單向得接受知識，機械性地記憶知識只能讓學生產生厭煩情緒，學生不能在課堂上體會到小說閱讀教學所帶來的快樂，那么對于小說閱讀學習的抵觸情緒會不斷加重。

二、初中語文小說閱讀情境教學的具體策略

（一）聯系實際生活創設情境

小說與學生的實際生活聯系十分緊密，學生可以借助實際生活中的實際感悟去更好地理解小說文本內容。所以在小說閱讀教學中需要加強與實際生活的聯系，讓學生能夠站在不同的角度上對于小說表達的內容進行賞析。比如在《最后一課》的教學中，教師可以組織學生將課文中的小說片段改變成劇本的形式，并且讓學生扮演小說中的角色，將劇本表演出來，讓學生站在主人公的角度上進行更深層次的理解，學生在表演的過程中能夠對于人物的心理活動、個性特點有不同的理解，對于故事情節的發展脈絡把握得更加清晰[2]。

（二）采用多媒體教學方法創設情境

隨著科技的不斷發展，信息技術改變了人們的生活方式，多媒體教學方法也越來越受到人們的認可，教師運用多媒體教學可以在小說教學中給學生準備與小說內容相關的圖片、視頻、音頻等，以更加生動的方式幫助學生理解文章的內容，更好地理解作者通過小說想要表達的深層次內容，也更加容易讓學生把注意力放在學習中，改變以往認為學習枯燥、無聊的刻板印象，讓學生更夠更加積極主動地參與到課堂中去[3]。

（三）立足于小說文本創設情境

在新課程改革背景下，教學活動越來越強調學生的主體地位，而對于小說閱讀情境教學來說，一定不能脫離小說文本的內容，教師需要立足于小說的文本內容引導學生深入挖掘小說的主要思想，引導學生體會小說語言的魅力所在，教師可以利用朗誦的方式讓學生去感悟小說內容，通過分組朗讀、分角色朗讀的方式，讓學生能夠在朗讀的過程中走進小說描述的故事情節中，在有感情地朗讀課文的同時走進主人公的內心，去體會當下主人公內心的真實感受，達到情感上的共鳴，從而逐漸培養學生品味、鑒賞小說的能力，對于小說課外閱讀積累產生濃厚的興趣[4]。

結束語：

在新課程改革的時代背景下，為了讓學生能夠學會更多知識，讓教師能夠上好每一節課，我國的教育學者們在不斷積極探索，為了更好地提升教學質量，讓學生能夠在課堂中獲得更多的收獲，情境教學這一新模式得到了廣泛的利用，小說閱讀情境教學可以讓學生能夠加強學生對于小說賞析能力的提升，培養學生閱讀小說的閱讀興趣，而想要讓這種教學模式充分發揮出作用，就需要教師不斷調整教學方式，引導學生主動思考，并能夠在小說閱讀中有更多的感悟。

參考文獻：

[1] 楊仕威.體驗與分析：小說閱讀的基本路徑——由《半張紙》教學課例引發的思考[J].中學語文：教學大參考（上旬），2018（3）：49-52.

[2] 徐廣之.中學小說閱讀教學中提高學生主體能動性的有效策略[J].中學語文：大語文論壇（下旬），2019，0（4）：45-46.

[3] 陸華琴.淺談如何提升初中學生對于小說文本的分析理解能力[J].課外語文，2018，0（21）：12-12.

[4] 張耿.多媒體技術支持下的小學語文閱讀情境教學———以《大自然的聲音》一課為例[J].中學生作文指導，2020（31）：0081-0081.