試析如何在小學語文課堂中滲透家國情懷

徐亞紅

摘 要：家國情懷是偉岸高大的情感，源于人們心中真實的想法。就像熱愛我們的祖國，熱愛我們的家園，這是心底自發(fā)的感受，對于學生而言，更需要一個充滿愛的教學環(huán)境。小學語文的教學是一門語言表達相關的學科，其中千奇百怪的思想，其中豐富多彩的內容感染著一代又一代的小學生。小學生對于世界的認知來源于教學的課堂，家國情懷的培養(yǎng)更離不開多彩紛呈的語文學習課堂。

關鍵詞：家國情懷;語文教學;思想交匯

前言：語文的教學課堂是感受思想的過程，家國情懷是一種思想，更是一種感情，與生活相關，更與教學方趨于一致。平凡的語文教學課堂因為家國情懷元素滲透而變得高大，教學的意義更加深刻，教學的方式更加多彩。語文的學習課堂上應該滲透家國情懷教學理念，與知識相融合，豐富學生的思想，拓寬學生對于世界的認知。

一、創(chuàng)設良好課堂氛圍，引領學生感悟偉跡

語文的教學課堂應該絢爛多姿，從知識的呈現(xiàn)到知識的理解，應該是一個完全消化的過程。六年級的學生是校園里的大哥哥大姐姐們，他們即將步入中學時代，獨立的思想在這個年齡階段展現(xiàn)的淋漓盡致。他們在語文課堂上可以盡情地表達自己的想法，可以表明自己獨特的態(tài)度，也能夠分享自我學習的過程，與同學們共同成長。關于家國情懷的教育滲透需要從課堂氛圍出發(fā)，倘若一個班里所有的學生對于家國情懷都持有憧憬的態(tài)度，教學才更有意義，學生在感悟偉人光輝事跡的同時才能夠不斷懂得家國情懷的真諦。

家國情懷是真實偉大的情感，每一個中國人對于我們的國家都要有源于骨子里的熱愛，尤其對于思想啟蒙的小學生而言，在他們形成自我獨立的想法前，家國情懷的理念要深入人心。故而創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡可能多地滲透偉人偉跡，學生對于家國情懷才會有更加直觀的認知。在教學《最后的姿勢》時，譚千秋老師為了學生而犧牲自我，教師可以從情感態(tài)度的層面出發(fā)，講述譚老師大無畏的犧牲精神。此外，教師還可以講述更多與譚老師一樣在地震中為學生而奉獻自我的故事，讓學生真正理解到舍小家而保大家的勇敢。

二、深刻挖掘教材內容，豐富學生思想境界

教材是學生最直接接觸到語文學習的工具，課本里的語文世界絢爛多姿，從知識到情感，從理論到實踐，都是一個極其豐富的過程。語文的教學課堂開展在不斷地與時俱進，傳統(tǒng)的教學模式被摒棄，創(chuàng)新的教育理念引入教學課堂，教師也在不斷努力緊追時代發(fā)展的潮流。教材的學習內容是根本，家國情懷滲透在語文課本里方方面面，無論是一個單元的大篇幅描寫，還是一個口語交際下的情境設置，又或是某一篇關于家國情懷的作文，學生在時時刻刻地接觸著家國情懷。著眼于語文的教材課本，其中有許多深奧的道理，關于家國情懷理念的滲透，更能夠感染著學生，進一步提高他們的思想境界。

文以載道，道是哲理，道是情感，道蘊藏在教材課本中的每一個角落。在學習《狼牙山五壯士》時，教師可以設置課堂細節(jié)賞析的環(huán)節(jié)，從動作語言方面進行賞析，對人物鮮明的性格特點進行總結。學生會按照教師所布置的任務進行探討，在逐漸學習的過程中感悟到文章的思想情感，五壯士對國家的熱愛是如此的真摯，他們的犧牲更是偉大。深刻挖掘這一事跡背后的道理，是他們對于國家最真誠的熱愛，為了整體能夠犧牲自我的無畏精神，更是有著對于正義必然戰(zhàn)勝邪惡的偉大信念，相信我們的祖國必然勝利……五壯士的家國就是一切，他們犧牲了自己，成就了大家。學生在學習的過程中也會感知到從此一般濃烈的情感，文中的每一字每一句都是偉大的象征。

三、關聯(lián)生活愛國教育，培養(yǎng)學生家國理念

新課標提出“知識與能力，過程和方法，情感和價值觀”的教學目標，教學的課堂上要緊緊圍繞這三者進行展開。關于培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的教學策略要聚焦于學生的具體學習情況，從思想上改變他們的想法，讓積極正能量的思想充斥著學生的大腦。語文的教學課堂上與生活相關聯(lián)，能夠吸引學生對于知識的探索欲望，能夠將家國情懷順其自然地展現(xiàn)在學生眼前。愛國教育是一個恒古不變的教育課題，對于六年級的學生而言，他們心中的家國輪廓已成雛形，教學的課堂上更要豐富他們對于家與國的理念。在此基礎上，更要培養(yǎng)學生濃厚的家國情懷，因為只有熱愛自己的國家，才能夠熱愛生活，熱愛學習。

語文的教學課堂上可以進行各種各樣的活動，在教師的課堂設計下，有演講活動，游戲教學，互動換位思考等一系列和語文相關的教學策略。每一周教師都可以定期的進行主題的教學活動，可以以《我和我的祖國》為主題進行演講比賽活動。要求每個學生都準備一份稿子，在課堂上脫稿進行演講，要有生動有內容融合課堂上所學習到的家國情懷，展現(xiàn)出自我的思想。這對六年級的學生而言是挑戰(zhàn)，更是家國情懷的培養(yǎng)實踐活動。只有當學生真正地感知到了家國的存在，心中對于祖國的熱愛，對于小家的熱愛才會更加有內涵。

結語：家國情懷的教育滲透是一個循序漸進的過程，語文的教學課堂要豐富多彩，盡可能地滲透各種各樣與家國相關的內容，讓國與家在學生的心中生根發(fā)芽。家國情懷是情感教育，語文課堂的情感教育要依據(jù)生活，更要關注教材，從每一個細節(jié)探索家國情懷的深刻意義。

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