讀古文、領古意

吳曉琴

摘 要：語文教學具有傳承傳統文化的重要作用，所以到了中學階段，學生的語文學習任務量增多，古詩詞、文言文的學習也會增多。文言文雖然是形式較為特殊的一個課題，但是對學生閱讀能力的培養也是有一定促進作用的，所以教師要在文言文教學中，引領學生做好文言知識的積累，優化閱讀習慣，使他們的閱讀學習更有效果。

關鍵詞：初中;文言文教學;閱讀能力

中學階段，文言文的篇章和課目都有所增多，所學內容也都是經過精挑細選的，對學生文學素養的培養極有效果。因為文言文教學承擔著較重的教學任務，不僅對于學生個人發展有積極影響，對素質教育的開展、中國文化自信的構建也十分重要。回歸到教學工作中，文言文教學也是閱讀教學的一部分，所以可以有效培養學生的閱讀能力，讓學生做好知識的積累，提升鑒賞、理解、分析能力，優化自己的閱讀習慣，這樣才能夠收獲良好的閱讀效果。

一、積累精彩語句，豐富知識儲備

雖然文言文與現代語言的形式不同，但是有很多精彩的語句流傳至今，仍被廣泛應用。所以學生如果能夠在文言學習中，學會積累，那么對于個人學識的提升，和文學素養的培養有良好的作用，今后在日常交際或是寫作表達中，都可以進行有效應用，展示良好的文采。

首先，現代社會也有很多應用文言句式的時候。如七年級《孫權勸學》這一文言文章中，較為著名的一句就是“士別三日，即更刮目相待”，經常被現代人用來形容對方幾天不見，就有了很大的變化，表達自己的驚嘆。所以為了讓學生積極積累相關的文言句式，教師可以標出一些較為經典的語句，讓學生積極記憶，那么自己也能夠應用在口語交際和寫作中。其次，教師也要引領學生在課外多多閱讀相關的古典文學，如七年級我們會學習《〈世說新語〉二則》，本課只選取了較為著名的兩篇故事，學生也可以課后進行拓展閱讀學習，既能夠考查自己的學習能力，同時也能夠啟迪智慧，進一步了解傳統文化，做好積累。對于語文學習而言，學生也可以在寫作或是交流表達中，有效展示自己的積累的文學內容，提升學習效果。

二、在鑒賞分析中，提升理解能力

在閱讀學習中，理解是非常重要的一個步驟，理解詞匯意思、理解文章的整體思想、主旨內容等，都需要進行鑒賞分析。所以在文言文教學中，教師也可以有效帶領學生進行鑒賞分析，以提升學生對語言文字的理解能力，讓學生更好的閱讀，學好語文。

首先，文言文的學習都是有重要意義的。因為中國古代文化財富較多，能夠選進中學課本，都是對當前學生的學習和成長有重要影響的。如對于《孫權勸學》這篇古文，就說明了學習的重要性，教師在教學中，可以進行教育延伸，用來滲透德育教育，激勵學生努力學習。那么學生在鑒賞中，也能夠進一步分析故事主人公的優秀品質，進行積極的學習。其次，因為文言文形式上不同于我們的現代語言，所以理解起來非常困難。不僅要化解每一個詞語的意思，還要串聯起來。如文言文中，經常會省略主語，需要學生聯合前后文進行理解，那么通過學習經驗的積累，對學生分析理解能力的培養會有良好的促進作用，進而提升學生的閱讀能力。

三、在細節的完善上，培養閱讀習慣

有良好的閱讀習慣，才會有更好的閱讀效果，這體現了一定的學習順序。所以在文言文教學中，教師也可以有效培養學生的閱讀習慣，這樣學生在閱讀其他類型的篇章、讀物時，也會有更有效果。

首先，我們知道文言文的閱讀更需要學生積極解決其中不懂的語言文字，這是文言文學習的第一步。所以必須讓學生學會使用工具書，如《古代漢語常用字字典》《漢語大字典》等，教師可以為學生推薦一些較為實用的工具書，便于學生在自主學習時，進行快速查閱，解決學生的學習需求。及時的查閱工具書或是資源解決自己的疑問，這是非常良好的一個學習習慣，也適用于其他知識的學習。另外，現在信息技術十分發達，對于學生而言，不太理解的內容，也可以通過門戶網站或是專門的網站，展開信息搜集，找到更通俗易懂的解釋，這樣學習也更有效果。讓學生打開學習的視野，多方位的尋求解決問題的渠道，也是一種良好的學習本領。其次，在文言文的學習中，學生要多做標識。因為一些詞匯的解釋、認知較為生僻，做標識便于自己的記憶，能夠更快速的進行意思的梳理，將文言內容串聯起來。最后，要多做知識的整理。文言文中，有很多知識需要單獨記憶，如一詞多義、古今異義等，如果不進行知識的梳理，那么今后的學習中，有些知識還是理解不到位，應用不到位，及時的整理也是一種良好的學習能力，可以培養學生有序的學習意識。另外，在文言文的學習中，還有很多特殊需要注意的地方，教師需要加強強調，進而培養學生的閱讀能力。

結束語：

總之，對于閱讀能力的培養，文言文教學也可以發揮良好的促進作用。教師要尋找文言文與現代文之間的聯通點，為學生閱讀能力的培養創造條件，加強教學指導，從而提升學生的閱讀效果，讓學生的文言文學習也有良好的效果，學好語文知識。

參考文獻：

[1]張楠. “部編本”初中語文文言文教學研究[D].蘇州大學，2020.