小學德育教育對孩子良好行為習慣的培養

黃應丹

摘要：小學時期是培養孩子行為習慣的一個重要階段，德智教育對孩子的一生有著重要的影響。在小學期間培養孩子養成良好的行為習慣對孩子的成長起著關鍵性作用，小學教師要對德育教育的教學有正確的認知，并加強對德育教育的培養意識。本文就如何幫助小學生養成良好的行為習慣進行探究。

關鍵詞：小學生;德育教育;行為習慣的培養

引言：任何習慣的養成都不是一蹴而就的，培養小學生擁有一個良好的行為習慣，德育教育起著不可忽視的作用，加強小學生的德育教育，提升小學生的素養和行為習慣是目前新課改的重要目標之一。針對小學生德育教育的實施措施有以下幾點。

一、小學生的“五好”行為的概述

在對小學生進行德育教育之前要研究制定好教育工作的重點，全校展開小學生的德育教育學習。認真根據《中小學德育工作規程》對學生進行有理想、有道德、有紀律的法制法規教育，加強對班主任素質的培養，并且組織各年級的班主任對于教學業務的學習和交流工作。

組織挑選班委會的成員并配合班委會樹立良好的班級風氣和校園風氣。充分發揮少先隊的作用，認真貫徹《小學生日常行為規范》著重培養小學生的思想品德，勤儉節約、愛護公物，努力學習等好習慣，監督和檢查督促班主任對《班主任崗位責任》的履行情況。對學生進行：“德育、智育、體育、美育、勞育”的各項教育管理規定。教師要組織好班級的早操課間操運動會等集體活動。并參加植樹、軍訓，為烈士陵園掃墓等力所能及的社會活動，以此來加強小學生的精神文明建設。對于學習落后的學生要重視對他們轉化工作，違反紀律的學生進行幫助和教育等、爭當先進班級，建立良好的校園風氣[1]。

二、如何培養小學生的良好習慣

在學校中教師要安排好日常發的校園生活，組織學生對學校的廣播，黑板報、以及重要節日等一系列活動的宣傳，和家長保持密切的聯系，讓學校教育與家庭教育完美的結合在一起，由教師和家長形成一股綜合的力量，對小學的行為進行生相互督促和相互補充，針對不同年齡段小學生的特征，進行科學的思想教育和心理健康的正確引導，幫助小學生建立健康的心理，健全的人格，從而，提高小學生的心理素質，增強受挫能力和適應環境的能力[2]。

（一）如何培養小學生的自理能力

自理習慣的培養包括很多方面，比如：自主學習，自己的個人衛生，自己床鋪的整潔等等、小學時期是培養學生自理習慣的關鍵。這一時期的學生還沒有固定的行為規律。所以，這個階段培養學生養成良好的習慣，會得到意想不到的效果。首先，在學校，教師要對學生進行自我管理意識的強化教育。從開學的第一天就讓學生知道沒有家長可以依賴，在學校期間所有的一切都要靠自己。比如：整理自己的書本，文具，課堂期間自主學習，課后整理好自己的書包和記住教師布置的作業內容等。其次就是家長要改變對學生日常生活大包大攬的行為，減輕學生對家長的依賴程度，比如：自己穿衣、吃飯、整理被褥、獨立完成學習任務并把學習用品整理全，避免第二天上學丟三落四。通過這樣不斷的堅持和努力，學生的自理意識就會逐步的提高[3]。

（二）培養學生的時間觀念

時間觀念對學生而言是非常重要的，一個有時間觀念的人，對于今后的學習和生活都有很大的益處。“時間就是效率”，浪費時間等于浪費生命。培養學生的時間觀念也需要家長的全力配合。

例如：晚上按時睡覺，對于有趣的游戲和好玩的電視情節要學會控制，到了休息時間關掉電視放棄游戲。讓孩子知道充足的睡眠對于大腦發育和成長有著重要的影響，早睡早起“一天之計在于晨”的意義。放學后不要在回家的路上被其它事物吸引，而耽誤到家的時間，這會讓晚飯時間、完成作業的時間、娛樂時間、睡覺時間都受到一系列的影響，讓學生養成當天的事情當天做。避免拖拉，磨蹭浪費時間，家長要為孩子規劃和設置好完成作業和游戲時間。并且對其監督，如果其中環節出現了拖延，就會影響下一項實施的時間，這種方式一定要堅持，在日積月累中幫助孩子形成習慣。

在小學期間很多小學生在寫作業的時候都會拖拖拉拉，在寫作業期間很容易被其他事物所影響，一會玩鉛筆，一會玩橡皮，專注力不足，所以，學習質量和學習時間不成正比。那么，面對這種情況，教師和家長一定要為學生規定好時間，在規定的時間內完成學習任務。

例如：根據不同年齡段小學生的發育特性，低年級小學生每次的學習時間設置為半個小時，再根據學生的實際情況逐漸進行延時10分鐘，20分鐘、最開始的時候學生需要教師和家長的督促和監督，并且耐心的引導學生在完成作業期間要集中注意力，這樣才能更有效的完成教師布置的學習任務。同時教師也要給予學生一定的鼓勵和夸贊，讓學生產生積極心理。杜絕學生沒有時間觀念和不講效率的習慣[4]。

（三）培養小學生善于請教的習慣

在學習期間善于思考是學習效果的重要因素，在發現問題的同時對問題進行思考，是一個小學生學習的必備品德，在這個過程中教師需要幫助學生建立“不恥下問”的精神，讓他們將遇到的知識難點和自己解決不了的問題都記錄下來，隨時向老師或同學請教，在這期間要先通過自己去嘗試解答或是對自己的解答方式不確定的情況下。通過同學和老師的提示最終得到正確的解題方式，這樣的學習效果會更加的事半功倍。有的學生因為性格或是心理因素，不敢對老師請教，老師要經常鼓勵學生，讓他們敢于張嘴提問，有了第一次提問的收獲之后，學生會與教師之間建立起良好的師生情誼，養成這個好習慣，對于學生今后的學習和生活都會有很大的幫助。

（四）培養學生懂得如何傾聽

很多小學生在教師和家長說話的同時搶著說話，或是專注自己正在做的事對教師和家長說的話充耳不聞。我們在小學教學課堂中最常見的情景是教師在講臺上講課，學生在下面搶話，或是私下里說悄悄話，做一些與學習和聽課內容無關的小動作。對于教師所講的內容根本沒聽進去，以至于教師在提問時什么都不知道。這樣的習慣對學生的學習效果造成很大的影響，因此，我們要培養學生學會傾聽，在平時家長和教師的講話中要讓學生關注自己，看著他的眼睛說話，提出不同意見的時候要等教師說完才可以，幫助學生養成傾聽的好習慣，這樣在課堂學習中就會認真的聽教師所講的教學內容，對于知識的掌握會有顯著的效果。

（五）幫助小學生改正不良習慣

小學生的自控額能力相對比較差，很多行為和是非觀念都還不清晰，所以，教師只要在平時多注意觀察，發現學生的優點之后給予恰當的鼓勵，可以更好的杜絕學生的不良行為，當然家長的配合也是很重要的，小學生在學校接受教育的同時，家長也配合教師監督和鼓勵，杜絕不良習慣的發生，共同幫助小學生養成良好行為習慣[5]。

結束語：

綜上所述：對小學生進行德育教育，可以幫助小學生養成一個良好的行為習慣，這是一個長期的過程，需要學校，教師，家長的密切配合，為小學生創造一個具備養成良好行為習慣的環境，使小學生在日常生活中循序漸進的完成自己的蛻變，為他們以后的人生打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蘇燦明.探討關于小學德育教育對孩子良好行為習慣養成的方法分析[J].山海經：教育前沿，2019（7）：1-2

[2]南應章.在小學德育中重視良好行為習慣的培養[J].讀與寫（上，下旬），2019，16（4）：40-41

[3]羅權鎏.小學德育教育從培養學生的行為習慣開始[J].教育界，2020（5）：2-3

[4]邱柳榕，黎柳清，莫世暢，等.《培養小學生良好行為習慣的研究》結題報告[J].收藏界：名師探索，2019（2）：2-3

[5]南應章.在小學德育中重視良好行為習慣的培養[J].讀與寫（上，下旬），2019，16（4）：40-41