信息技術環境下高中政治高效課堂的構建探究

彭白雪

【摘要】隨著我國科技的迅速發展，我國的教育事業也進行了新的改革，現代化信息科技進入了高中政治課堂中，幫助課堂教學達到更高效的質量。本著達到更好的課堂效果，為學生提供更加良好的學習氛圍為理念，高中政治課堂現如今也在嘗試多重改革，旨在去除傳統教學模式的糟粕，結合信息化時代的背景，完善出更為適合當前時代的教學模式，引導并協助學生更好地進行課堂學習，高效提高學科成績，構建更為高效的高中政治課堂。本文就信息技術環境下高中政治高效課堂的構建探究展開論述。

【關鍵詞】信息技術背景，高中政治，高效課堂

【正文】隨著我國越發地重視社會中新型人才的培養，我國的教育事業也成為了關注的重點。在信息化逐漸普及的今天，我們生活中的方方面面都離不開信息技術，而教育作為一大重要事業，也與信息技術密不可分。教育事業的不斷改革，讓人們逐漸意識到，只有緊跟時代的潮流，制定適合當前時代的教學模式，才能夠更好地完成教學目標，培養出源源不斷的供社會需要的新型人才。以高中政治課堂為例，教學應以信息技術為輔助手段，將教學模式進行整合改變，制定出讓學生更容易產生興趣的教學模式，達成高中政治的高效課堂。

一、信息技術環境對于高中政治高效課堂的重要意義

（一）拓寬學習途徑，緊跟時代潮流

在信息化的背景下，教學方式也開始變得多種多樣起來，而為了可以達到高效課堂，保證學生能得到優秀的課堂質量，信息技術給予了教學更全面的保障。在高中政治課堂中，以傳統教學模式為例，教師采用的教學模式通常較為古板，而教師也只能運用手邊可以利用的教學工具，如黑板教學、課本教學等，這種教學在過去或許是一種教授學生、培養人才的途徑，但是隨著時代的推陳出新，培養人才的最佳途徑卻已經不再是傳統的教學模式。多媒體教學就是信息化體現的一大例子，現如今在高中政治課堂中，多媒體教學已經成為了最為普遍的工具，通過這種信息化工具，原本枯燥無趣的課堂被引入了更多新奇的元素，而學生在這種活潑生動的學習氛圍之中，得到了更好地學習效果。

在高中政治課堂中，學生普遍對于教學內容提不起興趣，成績也無法有著很大的提高。而信息化在教育事業中的引入，成就了更多新型人才的培養，通過這種教學方式，不僅可以拓寬學生的學習途徑，讓學生不只是通過課本，同樣可以通過多媒體、學習APP、互聯網等多種途徑進行學習，讓學生增長更多的見識，吸取更多的知識，而且這種方式還可以讓學生的思維能力緊跟時代流向，培養出更適應時代的思維能力。

（二）培養學生興趣，提高學習效率

信息化教學方式將老舊的教學手段加以改變，知識重點不動，創新改革了教學的方式，加入學生更容易產生興趣的元素，從而更好地輔助課程進行下去。在高中政治課堂中，學生成績普遍不高的最主要原因，就是課堂內容不夠有趣，無法吸引學生興趣，這樣學生的成績自然無法提高。對于高中生而言，他們的學習成績與課堂教學方式息息相關，除了少部分學生擁有自主學習的意識外，大多數學生依舊依賴于教師的講課方式。為了改變高中政治課堂當前的現狀，引入多媒體教學顯得尤為重要。教師應通過信息技術，將課堂內容加以創新，以教學課件的形式呈現出來，同時配上圖片與視頻，將學生的注意力牢牢吸引住，從而活躍課堂氛圍，增加學生的課堂參與度。

二、信息技術環境下高中政治課堂的創新策略

（一）創設教學情境，營造良好氛圍

為了更好地使學生掌握高中政治知識點，理解所學習的內容，建立高效課堂教學，教師可以嘗試采取情境教學，以歷史故事或典籍引人入勝，讓學生對所學內容產生好奇心，教師緊接著再代入所學知識點，讓學生對內容產生求知欲望。這種方法可以讓學生有身臨其境之感，也能更容易讓學生掌握知識，理解知識。

（二）展開互動教學，構建高效課堂

在高中政治教學中，教師應使學生處于主體地位，讓學生成為教學內容的受益者。教師應適時改變思維，將填鴨式教學轉變為自主接受，讓學生能夠自主進行學習，意識到學習的重要性。教師應保證學生的課堂參與度，讓師生間的交流互動可以得到改善，只有學生真正地對課堂產生興趣，并愿意參與其中，學生的學習熱情才能提高上來。

例如在進行必修四《文化傳承與文化創新》這一單元的學習時，教師可以讓學生進行分組學習、查閱資料、分享經歷等。學生通過課余時間進行查閱資料，并與小組成員共同討論，在第二天的課堂中進行輪流發言，與教師或其他同學分享自己有關的旅游經歷，在旅游過程中體會到的風土人情和歷史文化，這樣貼近學生生活的方式，更有利于學生之間的交流。

【結束語】綜上所述，在信息技術發展迅猛的大背景下，教育事業也應順應潮流，為了改變高中政治課堂的現狀，教師及學校也應做出改變，對課堂模式加以創新，融入信息化元素，更好地構建高效課堂。

【參考文獻】

[1]范濤.信息技術環境下高中政治高效課堂的構建探究[J].中國新通信.2021（20）：239-240

[2]許樹榮.信息技術環境下高中政治高效課堂的構建[J].中小學電教（教學）.2021（01）：33-34