數學繪本在小學數學教學中的運用探究

盧翠娥

摘要：數學繪本是小學中低年級數學教學中較好的教學資源，它具有圖文并茂的特點，利用貼近學生生活的富有趣味性的小故事將數學知識呈現出來，不僅可以調動學生的數學學習熱情，還有助于培養學生的邏輯思維能力，促進學生學習效果的提升。本文將對數學繪本在小學數學教學中的運用策略加以探討，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

關鍵詞：數學繪本;小學數學;運用;策略

一、利用數學繪本，突破數學教學中的重難點

小學數學教學中，教師對數學繪本加以有效運用，能夠幫助學生對數學教學中的重點和難點加以理解，實現數學知識內化，提升小學生數學學習能力。例如：教師在進行“分數的初步認識”相關內容教學中，教學目標是要讓學生理解“平均分”的含義，對分數具有初步認識，而“平均分”也是本課教學中的重點。教師結合小學三年級學生的興趣特點，將數學繪本《各國的早餐》引入到課堂教學中，引導學生對《各國的早餐》繪本進行自主閱讀。

在《各國的早餐》繪本中，不僅介紹了各個早餐的特點，喚醒小學生的好奇心，還將分數的相關知識融入到繪本內容中，比如：英式烤土豆的做法是將一個土豆擺分成大小相等的兩半，在中間加了蘑菇、奶酪和火腿等，主人公和爸爸每人吃了其中的一份，每個人吃掉的部分就是1/2;主人公和弟弟、妹妹到另一個城市旅行，吃玉米餅，服務員會根據人數將玉米餅切成大小相等的3分，主人公、弟弟、妹妹每人吃的是1/3。

通過《各國的早餐》數學繪本閱讀學習，學生不僅從中獲得了許多跨學科知識，了解了各國早餐的特點，還通過觀察繪本中的圖片，掌握了“平均分”的含義，從而增進學生對“分數”概念的理解，克服“分數的初步認識”的學習難點。

二、利用數學繪本，實現數學概念和方法的呈現

在以往的小學數學教學中，數學概念通常采用陳述的方式呈現出來，小學生很容易在數學概念以及相關性質、定理的學習過程中感覺到數學的枯燥、乏味，進而對數學產生厭煩情緒，影響到小學生的數學學習熱情。而數學繪本將數學概念和生動、有趣的小故事結合起來，學生在了解繪本故事的同時，掌握其中蘊含的數學概念。

例如：教師在進行人教版三年級數學“測量”相關內容教學前，對本課程的教學目標和教學內容進行了梳理。通過“測量”相關知識教學，需要讓學生掌握測量的基本方法，認識基本的測量工具，掌握測量單位之間的關系。在教學目標指導下，教師將數學繪本《我家漂亮的尺子》引入到數學教學中。在繪本中，采用圖文結合的方式，講述小朋友的成長歷程，隨著他們之間成長，他們的鞋子、衣服、褲子漸漸變得不再合身，媽媽要給自己制作新的衣服，但是，家中的尺子怎么也找不到，這是媽媽用手來測量。

教師通過引導學生共同閱讀《我家漂亮的尺子》數學繪本，讓學生能夠對“身體尺子”具有一定的了解，出了讓同學們指導什么是“一拃”，還讓學生指導，“一步”、“一腳”這些都可以用來測量。教師可以利用數學繪本進行新課導入，也可以在課前引導學生閱讀數學繪本，讓學生對“測量”課程進行課前預習。讓學生在輕松、快樂的狀態下，掌握“測量”的數學概念，了解生活中最基本的測量方法。

三、利用數學繪本，提升小學生數學實踐能力

小學數學教學中，教師不僅通過教學豐富學生數學知識，還要讓學生掌握利用數學知識解決問題的技能，發展學生的數學實踐能力。許多數學繪本將數學知識的應用技能融入到精彩的故事情節中，學生在閱讀和理解數學繪本的過程中，能夠從繪本故事主人公的具體行為中掌握數學技能的運用方法。

例如：教師可以利用數學繪本《最棒的蔬菜》培養小學生的測量方法。在數學繪本中，主人公發現餐桌上沒有自己喜歡的蔬菜。爸爸要種菜了，主人公和爸爸一起到菜地種菜，爸爸準備了“卷尺”，主人公和爸爸一起用“卷尺”測量菜地的周長，根據卷尺上的刻度在菜地做好標記……。學生喜愛閱讀《最棒的蔬菜》數學繪本時，能夠通過觀察圖片，閱讀繪本中的文字，了解“卷尺”這種長度測量工具，掌握“卷尺”的基本使用方法，學會如何讀取“卷尺”上的刻度，做好相關的測量記錄等。

四、利用數學繪本，滲透數學思想方法

小學數學教學中，讓小學生掌握基本數學思想方法尤為重要。學生領了數學思想方法，才能對數學知識的內部變化和規律具有較高層次的認識，促進學生對數學知識加以學習、理解和記憶，幫助學生之間形成數學思維。教師可以通過數學繪本教學方式對小學生加以啟發和誘導，實現數學思想方法在數學教學中的滲透。

例如：在數學繪本《我家漂亮的尺子》中，主人公在判斷衣服的大小事采用了“比較”的方法，他自己的雙臂，手腕從衣服袖子中露出來，利用自己雙臂之間的長度和衣服袖子的長度做了比較;媽媽用手指之間的長度對小主人公手臂長度做了“比較”，在故事情節中，融入了“比較”這一數學思想;而在數學繪本《公主殿下的那天》則在引入了“面積”相關概念的同時，體現出數學的“比較思想”。

結束語：

數學是一本抽象性較強的學科，利用數學繪本進行小學數學教學，不但可以調動小學生的學習熱情，增強學生的快樂體驗，還能夠幫助學生突破學習難點，加深學生對數學知識的理解和記憶，提升學生實踐技能，從而提升小學生數學學習效率。

參考文獻：

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