農村幼兒勞動習慣的培養途徑

朱麗瓊

勞動教育有利于培養幼兒形成良好的勞動習慣，培養幼兒的生活技能，對幼兒來說十分重要。教師要重視對幼兒勞動習慣的培養，適當開展各種勞動活動，培養幼兒愛勞動、勤動手的好習慣，鍛煉幼兒獨立處理問題的能力，培養幼兒的社會責任感。同時，教師要充分利用家庭教育的力量，從多個方面入手，激發幼兒的勞動興趣，幫助幼兒形成良好的生活習慣。

筆者發現，隨著社會經濟發展，人們對子女教育的態度和要求也發生了變化。許多家長開始注重培養幼兒的興趣愛好，關注幼兒五大發展領域能力的共同發展。陶行知先生認為勞動與生活密切相關，在生活中進行勞動也是一種教育。3～6歲是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，他們的智力、勞動能力、個性、自我意識等都迅速發展。教師要抓住教育契機，加強幼兒的勞動教育，促進幼兒的全面發展。本文針對農村幼兒勞動習慣的有效培養展開了討論。

（一）幼兒階段是培養勞動習慣的重要時期

幼兒時期是對幼兒進行勞動教育、培養幼兒形成良好勞動習慣的啟蒙階段、奠基階段與基礎階段。在該時期，幼兒處于直覺思維發展階段，還未形成固定的性格，無法分辨行為的好壞，也無法控制自己的行為，通過觀察模仿積累生活經驗，需要教師的科學引導。

教師要關注幼兒勞動習慣的培養，利用集中教學、個別指導的教學方式，豐富幼兒的勞動技能，增強幼兒自我服務的能力，鼓勵幼兒之間互相關照、互相學習，幫助幼兒形成良好的勞動行為習慣，促進幼兒德、智、體、美、勞多方面的發展。同時，早期的勞動啟蒙可以為幼兒今后的學校教育奠定良好的基礎，增強幼兒的社會適應能力，有助于幼兒身心的健康發展。

（二）有助于引導幼兒形成正確的勞動觀念

勞動教育有利于促進幼兒身體的發育，促進幼兒的全面發展，是幼兒課程教學體系中的重要組成部分。教師適當開展勞動活動，可以幫助幼兒從小養成良好的勞動習慣，引導幼兒掌握各種勞動技能，促進幼兒身體機能的發育，提高幼兒參與勞動的積極性和主動性，幫助幼兒樹立正確的勞動意識，培養幼兒積極向上、奮發圖強的精神品質。

據筆者調查，農村幼兒園針對幼兒勞動習慣的培養工作存在以下幾點問題。

一是幼兒園不重視培養幼兒的勞動習慣，對勞動教育的認識不足，沒有深入理解勞動教育的價值。部分農村幼兒園未設置勞動習慣相關的集體教學活動，并且與勞動相關的主題活動較少。在環境創設中缺少勞動方面的故事與人物，在日常班級教學活動中，部分教師不了解鍛煉幼兒勞動技能的方法，沒有培養幼兒勞動習慣的意識。

二是部分教師沒有給幼兒創造良好的勞動環境，他們認為幼兒太小，長大后自然會具備相應的勞動能力。部分教師不相信幼兒的能力，為幼兒安排的勞動實踐活動較少。部分幼兒園簡化了勞動教育的內容，勞動教學停留在教學理論層面，未能真正落實勞動教育，不利于幼兒良好勞動習慣的養成。

三是幼兒園和幼兒家庭的聯系不夠緊密，家園之間缺少足夠的交流。家長沒有意識到培養幼兒勞動習慣的重要性，教師沒有將勞動教育融入幼兒的日常生活。在培養幼兒勞動習慣的過程中，幼兒家庭與幼兒園溝通較少，沒有充分發揮家園共育的合力，使幼兒的勞動教育缺少持續性、穩定性、長期性，從而降低了幼兒勞動習慣培養的有效性。

幼兒勞動習慣的養成與幼兒正確的勞動認知、良好的勞動情感體驗有關，需要幼兒家庭、幼兒教師、幼兒園等多方面共同發揮作用，對幼兒進行正確的勞動教育，將勞動習慣的培養滲透于幼兒日常生活的方方面面。結合多年的教學經驗，筆者認為教師可以從以下途徑培養幼兒良好的勞動習慣。

（一）加強開發勞動教育園本課程

幼兒園要有計劃、有策略、系統地開展幼兒勞動教育，為幼兒提供良好的勞動場所，重視勞動教育園本課程內容的開發，引進專業的幼兒教師資源，建設富有特色的勞動課程體系，選取貼近農村幼兒實際生活的勞動內容，豐富勞動教育的教學素材。在制訂勞動課程目標、勞動課程組織方式時，幼兒園要將勞動教育活動與勞動習慣培養相結合，用實踐驗證理論，使勞動教育活動服務于幼兒的身心發展，豐富幼兒的生活體驗。

同時，農村幼兒園要深入挖掘勞動教育的價值，為幼兒提供各種各樣的勞動資源，引導幼兒了解勞動的種類、勞動的意義、勞動的作用，激發幼兒參與勞動活動的熱情。比如，在衣食住行等方面，教師要有意識地培養幼兒的自理能力，培養幼兒的社會責任感，引導幼兒參與公益勞動。教師可通過講述雷鋒、抗疫英雄等優秀人物的感人事跡等方式，豐富與完善幼兒對勞動的認知，引導幼兒熱愛勞動、主動勞動、堅持勞動。

（二）組織開展勞動類主題活動

幼兒園要開展與勞動相關的主題活動，強調幼兒勞動習慣培養的重要性，提升勞動教育的效果。教師可通過慶祝各種節假日的方式，充分抓住教育契機，推動勞動教育的進行。比如，筆者將勞動節作為培養幼兒勞動習慣的契機，在五一勞動節到來之前，組織幼兒開展了“勞動最光榮”主題活動，利用多媒體工具讓幼兒觀看了相關視頻資料，提升了幼兒對勞動節的認知。筆者還通過講故事、歌曲表演等教學形式，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒主動講述自己身邊的勞動故事，培養幼兒熱愛勞動、熱愛人民的情感。

在開展“我是勞動小能手”主題活動時，筆者組織幼兒參與撿垃圾活動;在“我為集體做事情”主題活動中，筆者鼓勵幼兒整理自己的收納柜，引導幼兒以小組為單位進行玩具歸類、澆花除草、擦拭桌椅等活動;在設定值日生的值周內容時，筆者采取了幼兒的建議，在區角用繪畫的形式體現了值日生的職責，這有利于值日生在參與勞動實踐的過程中體驗服務他人的喜悅，在親身體驗活動的過程中收獲勞動的快樂，增強幼兒對勞動的興趣。

（三）加強勞動課程與游戲活動的融合

幼兒園要加強游戲課程建設，將游戲課程和勞動課程相結合，豐富幼兒教育工作的內容，激發幼兒的勞動興趣，充分發揮勞動教育的價值和作用。農村幼兒教師要將勞動教育融入游戲的各個環節，為幼兒創設勞動情景，引導幼兒體驗勞動的充實感和成就感。

比如，在種植區活動中，筆者組織幼兒進行拔草、澆花、松土等勞動，肯定幼兒的付出，鍛煉幼兒的動手能力;在動物區活動中，筆者鼓勵幼兒主動照顧小寵物，為幼兒創造了輕松愉快的勞動場景，培養了幼兒的勞動思維;在開展手工實踐活動時，筆者組織幼兒收集廢舊材料，引導幼兒充分發揮想象力，通過變廢為寶、舊物改造、一物多用等方式，與幼兒一起制作了各種創新的作品，課后還組織幼兒一起收拾了紙屑、廢料等垃圾，培養幼兒整潔衛生的習慣，增強了幼兒的動手能力;在角色扮演活動中，扮演父母的幼兒做飯、洗衣服、打掃衛生，這有助于幼兒體會父母的辛苦，增強游戲活動的趣味性，促進幼兒形成正確的勞動意識。

（四）加強家園合作形成教育合力

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，教師要加強與幼兒家庭之間的聯系，爭取家長的支持，引導家長對幼兒進行正確的勞動教育和勞動指導。教師和家長要重視幼兒的勞動教育，通過家園合作的形式增強幼兒的勞動意識，將幼兒的勞動行為貫穿于幼兒的學習生活，提高勞動活動的針對性、易操作性。

教師和家長的行為舉止與勞動觀念，都會在潛移默化中影響幼兒的勞動觀、勞動意識與勞動行為。教師和家長要為幼兒樹立良好的勞動榜樣，塑造幼兒正確的勞動意識，培養幼兒形成良好的勞動習慣。幼兒家長要以身作則，積極支持與配合幼兒園工作，在家中有目的地鍛煉幼兒的勞動技能，加深幼兒的勞動情感，以自身實際的行動示范，與幼兒進行積極的互動，引導幼兒感受勞動的樂趣。

總的來說，幼兒勞動習慣的培養是勞動教育的核心，是幼兒良好勞動品質、正確勞動觀念形成的關鍵。教師要重視培養幼兒良好的勞動習慣，發揮家庭教育、幼兒園教育的積極作用，充分利用家園共育的合理，為幼兒創設良好的勞動教育環境。同時，教師還要針對農村幼兒的勞動習慣，因地制宜，充分利用農村資源，將勞動教育與游戲活動相結合，不斷改善與優化幼兒勞動教育的內容，引導農村幼兒養成良好的勞動習慣。

（作者單位：皋蘭縣九合鎮中心幼兒園）