用道德與法治學科培養小學生良好習慣的途徑

張銘

良好的習慣對于培養學生其他方面的能力有著重要的作用，教師在小學階段應注重對學生習慣的培養。本文以小學生思維特點為依據，尊重其行為習慣的客觀規律，探討了小學生不良行為習慣的表現形式及成因，并從道德與法治學科出發總結了小學生良好習慣的養成途徑。

良好的習慣能展現新時期學生的青春風采，對于學生的成長具有重要的作用。教師和家長應多觀察學生的行為，發現學生的不良行為習慣應及時引導、糾正。例如，學生可能出現上課不認真、吃飯時四處觀望、做作業拖拉等情況，這表明學生沒有養成良好的習慣。這時，教師和家長要及時對學生進行引導，讓學生認識到自身的不足和養成良好習慣的重要性，逐漸提高學生的自我行為意識。

小學生的心智發育尚不完善，其價值觀易受到外界事物的影響，容易出現一些不良行為習慣，具體表現有以下幾點。一是性格方面。對家長依賴心理較強，在學校喜歡獨來獨往，不擅長與同學、朋友溝通交流，不愿與同伴分享，較為任性，言行不一，與人相處不真誠等。二是學習方面。學習上缺少自主性和自制力，容易出現上課注意力不集中、遲到、早退等現象。三是生活自理能力方面。家長對孩子較為寵溺，在生活中照顧得很細致，不重視培養孩子的生活自理能力，導致孩子的自我管理能力較差。

一是道德觀念缺乏。小學生的道德素質相對滯后于生理年齡，沒有形成良好的辨別是非能力。二是家庭環境帶來的負面情緒。家長由于工作繁忙或者其他原因對孩子缺少關心和愛護，導致孩子在心理遇到問題時沒有得到正確的引導。三是學校教育機制不健全。學校沒有建立道德與法制學科培養教育的機制。四是社會不良風氣的影響。受家長消費觀念和其他方面的影響，小學生還會出現消費攀比現象。

筆者在探討了小學生不良行為習慣的形成因素后，結合自身教育經驗，依據科學的方法，探究了培養小學生良好習慣的途徑。筆者認為，主要可以從以下幾個方面培養小學生的良好習慣。

（一）加強情感、品德教育

教師要有目的地創建貼近學生生活實際的教學情景，以激發小學生內在的情感信念。行為習慣的養成要和情感教育相融合。例如，教師可利用多媒體在教學中融入情感教育，引導學生體驗、感悟生活，幫助學生形成良好的品格。小學生的年紀較小，自制力較弱，教師應對其行為加以規范。教師可將小學生的日常行為守則和規范教育與道德和法治學科相整合。

（二）教師重視言傳身教

小學生的日常習慣會在與大人相處時不經意間的模仿中形成。教師的行為習慣對小學生的言行舉止有著潛移默化的影響。教師應對自身嚴格要求，以更好地發揮模范作用，以身作則，更好地言傳身教。教師應認真對待每個學生，將言教與身教相結合并貫徹落實。每個細微行為和不注意的細節，對小學生來說，不僅是一個示范更是一種要求;對教師自身來說，是思想層面和品格修養的具體表現。

（三）循序漸進從細微處培養

良好習慣的養成是長期堅持的結果，并非一朝一夕可以達到。小學生對事物的認知較為匱乏，缺乏生活經歷。教師和家長在培養學生的行為習慣時要有耐心，注重學生生活中的細枝末節，耐心教導，循序漸進。教師在教學中要向學生提出明確的要求，如在家要孝順、尊敬長輩，在校要尊敬師長、愛護同學，上課期間要專注于課堂，不遲到早退、按時完成作業等。良好的行為習慣是由點點滴滴細小的積累形成的，培養學生良好的習慣應從小事做起，慢慢積累。

（四）樹立長期培養觀念

小學生的心理素質相對較弱，自我控制能力較差，在養成行為習慣時，會出現相同問題反復出現的情況。對此，教師和家長應正確看待，耐心教育、及時引導。養成一個良好的行為習慣并非一件易事，是一個長期堅持的過程。教師和家長應明確行為訓練的目的，在日常學習生活中落實行為訓練，并定期檢查。

（五）建立健全激勵機制

一是“獎優促差”。這是激勵與約束模式形成機制的重要因素。為了提升培養學生行為習慣的效果，教師和家長應對行為規范的實施細則進行實時監控，及時檢查和評析，以形成固有的激勵體系。教師和家長可采用自我評價、學生互動、家長參與、教師審評等激勵方式。二是根據正面積極的獎勵機制選出榜樣，讓學生在學習生活中感受榜樣帶來的力量和影響，提高自我控制能力并提升意志力。三是學校規章制度的制訂和班規管理要落到實處，包含日常學習生活的各個方面。學生的品格觀念和行為方式會受到生活環境和周圍人際關系等多方面的影響，教師要與發現行為習慣問題的學生耐心地溝通，對其進行情感感化。

（六）家校合力共育

學校負責傳授知識與文化教育，在教育實踐中承擔著學生行為習慣養成教育的責任。學校因為教育對象的群體特點，評價體系結構是標準化的，以制度體系引領學生的行為習慣。而家庭教育具有獨立的個性特征，有其自身的針對性，對學生行為習慣的培養有著更為直接和全面的作用。家長能有效與孩子構建情感交流的紐帶，能全面地掌握孩子身心變化的情況。教師應引導家長嚴格要求自己，為孩子樹立良好的榜樣，用自身的行為方式引導孩子養成良好的行為習慣。

教師要強化教育實踐經驗的總結、行為規范的引導和教育方式的交流，讓學校和家庭教育緊密聯系，讓家長參與小學生良好習慣的養成教育。家校雙方在互動、互信的基礎上，要達成共識，形成合力，保障學生行為習慣養成教育持續穩定進行。

良好習慣的養成，會讓學生在成長過程中受益良多。在優秀習慣的滋潤中，一個人可以從微小變得強大，從萎靡變得堅強，最后慢慢向成功的方向發展。教師在日常教學中要結合道德與法制學科的理論依據，針對小學生各年齡階段的特點，創新教學方式，為學生營造合理且科學的教學環境，以培養學生良好的習慣。

（作者單位：青島北山小學）