幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐思考

許靜

科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，具有不可替代的作用。科學(xué)活動(dòng)中的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭變毫私馔饨绛h(huán)境和自然知識(shí)，增加幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的探索能力和思考能力。筆者就我園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展談?wù)動(dòng)變簣@如何更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)組織和實(shí)踐。

幼兒園階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏層變哼M(jìn)行一定的實(shí)踐探索，幫助幼兒提高思考能力以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。此外，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)還能豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提高科學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒能主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓幼兒能在實(shí)踐中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為幼兒帶來(lái)更加直觀的感受。幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)類型豐富，教師通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探索可以讓幼兒獲得豐富的知識(shí)，提高幼兒的愉悅感。幼兒喜歡動(dòng)手操作，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作能提高幼兒的分析、總結(jié)及動(dòng)手能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）主體性原則

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)具有主體性，每個(gè)幼兒都是小實(shí)驗(yàn)的主體，他們需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而獲得一定的科學(xué)知識(shí)。而實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程應(yīng)該由幼兒完成，以保證科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)效果，讓幼兒充滿動(dòng)力。

（二）趣味性原則

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要具有趣味性，教師應(yīng)該將一些趣味性元素加入實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在開(kāi)心、愉悅的氛圍中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（一）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)情境引入

教師在開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)之前可以導(dǎo)入情境，引導(dǎo)幼兒積極地參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。例如，教師在科學(xué)活動(dòng)中拿著兩個(gè)氣球，用繩子將氣球的口扎好，自然下垂，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)氣球是分離的。這時(shí)，教師可與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，大家平常都拿過(guò)袋子之類的東西，它們自然下垂時(shí)是挨在一起的，為什么這兩個(gè)氣球卻是分開(kāi)的呢？”有的幼兒說(shuō)：“因?yàn)闅馇蛸|(zhì)量特別輕，它們能在空氣中飛起來(lái)，所以它們分開(kāi)了。”教師說(shuō)：“可是現(xiàn)在教室里沒(méi)有風(fēng)，氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛起來(lái)呢？”有個(gè)幼兒說(shuō)：“有一種氣球叫氫氣球，它在空氣中能自動(dòng)飄起來(lái)，就算沒(méi)有風(fēng)也能飛起來(lái)。”教師說(shuō)：“這就是普通的氣球，上課之前我剛吹起來(lái)的。”幼兒感到很奇怪，但是沒(méi)有人能回答上來(lái)。這時(shí)候教師又拿出兩個(gè)氣球，還是用繩子扎好氣口，拿著繩子的一端，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)氣球正常挨在了一起。教師提問(wèn)幼兒：“為什么那兩個(gè)氣球互相不理睬，而這兩個(gè)氣球緊緊靠在一起呢？”幼兒很疑惑地說(shuō)：“難道是因?yàn)閮蓚€(gè)氣球都有自己的個(gè)性，前者性格不合，后者是好朋友嗎？”教師通過(guò)情景教學(xué)引入科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)和討論，引導(dǎo)幼兒探討兩個(gè)氣球互不理睬與靠得非常近的兩種現(xiàn)象，提高了幼兒的探索興趣，有利于實(shí)現(xiàn)后續(xù)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)操作。

（二）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

教師利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻讓幼兒觀察。通過(guò)觀察幼兒發(fā)現(xiàn)，用絨布摩擦的氣球會(huì)互不理睬。幼兒看到這個(gè)奇怪的現(xiàn)象非常驚訝地說(shuō)：“難道絨布上有什么魔法嗎？”為了讓幼兒深入了解此現(xiàn)象，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，教師為幼兒準(zhǔn)備氣球、絨布和細(xì)線，挑選了多種顏色的氣球，上面還有各種卡通圖案。教師讓幼兒先吹好氣球，用細(xì)線扎好，為了防止扎氣球時(shí)氣體跑掉，需要兩個(gè)幼兒一起扎氣球，這培養(yǎng)了幼兒的合作精神。教師將幼兒分為兩人一組，每組有兩個(gè)氣球。其次，教師讓幼兒用手拿著兩根細(xì)線的一端，另一端系著氣球，氣球自然下垂，挨在一起。接著，教師引導(dǎo)幼兒用絨布輕輕擦拭氣球，再將氣球拿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)氣球分開(kāi)了。最后，幼兒看到實(shí)驗(yàn)成功了非常開(kāi)心，但是大家的心中也充滿了疑問(wèn)，為什么兩個(gè)氣球會(huì)分開(kāi)。

（三）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)記錄總結(jié)

為了向幼兒說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師進(jìn)行了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)總結(jié)：經(jīng)過(guò)絨布摩擦的兩個(gè)氣球會(huì)帶有同一種電荷，同種電荷會(huì)相互排斥，所以兩個(gè)氣球會(huì)分開(kāi)。這與吸鐵石的原理是一樣的，同極互相排斥，異極互相吸引。教師也可以拿出吸鐵石讓幼兒觀察，便于幼兒更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)階段還要記錄幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行思考，明確幼兒的性格特點(diǎn)和探索習(xí)慣，以便在未來(lái)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提高幼兒參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的成果

（一）提升了教學(xué)效果

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變了教師以往的教學(xué)方式，提升了教學(xué)效果。在幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)幼兒觀察、動(dòng)手操作及思考，并對(duì)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、分析和總結(jié)，能在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，教師還可以多溝通交流，借鑒其他優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，以豐富自身的教學(xué)資源和教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

（二）彰顯了幼兒的主體地位

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)苷蔑@幼兒的主體地位。幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中能借助原有經(jīng)驗(yàn)探索未知知識(shí)，隨時(shí)與操作物互動(dòng)，并通過(guò)自己的思考和反復(fù)的嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，幼兒在此過(guò)程中還能掌握解決問(wèn)題的方法，積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為以后高效解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒自主參與、自主思考以及自主探索，最終自主獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，這些都充分彰顯了幼兒的主體地位，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育改革的要求，有助于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力

在幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，教師為幼兒創(chuàng)造了充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的積極性。教師要鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手、大膽操作，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的操作加深對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，讓幼兒知道了細(xì)小的失誤也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生影響，有效地鍛煉了幼兒的專注能力和動(dòng)手能力。

（四）拓展了幼兒的視野

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以幫助幼兒接觸更多的科學(xué)知識(shí)，有助于拓展幼兒的視野。同時(shí)，幼兒通過(guò)幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)還可以積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的作用。在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒會(huì)感受到科學(xué)的神奇之處，對(duì)周圍的世界產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在好奇心的驅(qū)使下更加樂(lè)于探索科學(xué)知識(shí)，從而體會(huì)到科學(xué)探索的樂(lè)趣。

綜上所述，幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒教育中具有重要的作用，教師應(yīng)注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的情境引入，讓幼兒的注意力集中在實(shí)驗(yàn)上，從而培養(yǎng)幼兒的專注力和實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)幼兒自主探索和合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做好相關(guān)記錄和總結(jié)工作，以提高幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課程的效果，增加幼兒對(duì)自然現(xiàn)象以及外界知識(shí)的了解。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園）