核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

王斐

【摘要】核心能力下的教學(xué)工作需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。讓學(xué)生學(xué)在課堂，應(yīng)用到生活的方方面面，注重對(duì)于學(xué)生應(yīng)用方面知識(shí)的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。學(xué)生不僅要掌握初中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，還要形成自己的數(shù)學(xué)思維，具有一定的空間想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)，是為了滿足個(gè)人的需要以及全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)方式不豐富的問題

由于教師個(gè)人技能和學(xué)校資源環(huán)境的限制，老舊的教學(xué)思想依然大行其道，學(xué)生只能采取被動(dòng)的授課方式，教師在課堂上不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問題

在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該融入到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用可以為初中生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，但我們一定要記住適度原則，不能過于依賴多媒體教學(xué)，最終致使學(xué)習(xí)毫無效率。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的有效策略

（一）利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供不同的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維;教師應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間，以不同的形式展示和交流，并提供適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，我們可以利用當(dāng)今流行的信息技術(shù)，開發(fā)豐富的教學(xué)方法，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。通過多媒體技術(shù)，可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀知識(shí)，讓知識(shí)更加容易被學(xué)生吸收，教師要及時(shí)收集學(xué)生的問題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)糾正最重要和難點(diǎn)，使小學(xué)生能夠充分利用時(shí)間，學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境也是一種很好的教學(xué)方法。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，具體塑造問題。在這種情況下，例如：在工作日，一些商品在商店里降價(jià)促銷，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)設(shè)計(jì)計(jì)劃，還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境和發(fā)散思維。例如，“變量方程”的教學(xué)中，老師可以用自己和班上同學(xué)的年齡來提問：一個(gè)同學(xué)十二歲，老師的年齡比這個(gè)同學(xué)大四歲以上，讓一位同學(xué)回答這個(gè)問題：老師多大了？這樣既能引起學(xué)生的好奇心和興趣，又能使他們對(duì)線性方程有一個(gè)初步的了解。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論選擇何種教學(xué)模式，數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)都能提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)積極審視基本素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在“軸對(duì)稱”的學(xué)習(xí)中，老師準(zhǔn)備了一個(gè)正方形的圖形進(jìn)行演示，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱的含義，在玩中學(xué)是最好的教育教學(xué)方式。

結(jié)語：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)保持新的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，學(xué)生在積極配合教師教學(xué)方法的同時(shí)，體現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)核心能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位。在學(xué)生的發(fā)展過程中，要留心所需要的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地發(fā)展，在正確的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋強(qiáng).核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].文理導(dǎo)航（中旬）.2019，（10）.