國家“雙減”下的初中化學教育教學改革研究

余庭剛

【摘要】在教育事業如此復雜的發展背景下，“雙減”政策出臺之后，學校將會面臨什么樣的挑戰，怎樣完善自身教育教學體系去培養優質優秀的人才，怎樣做到“減負”和“增效”的同時進行，都是學校需要去解決的一系列問題。對上述問題進行探討，辦好群眾滿意的教育，助力“雙減”工作的順利進行，本文就以初中化學的教育教學改革為例，談談國家“雙減”下的初中化學教育教學改革研究。

【關鍵詞】“雙減”政策;初中化學;教育教學改革

初中化學是不太容易的，教師要怎么才能提升學生的學習興趣、培養學生的動手能力等方面來幫助學生學習化學的效率，減少化學學習的難度，使化學這門學科被學生所喜愛。為此，初中化學的教育教學改革迫在眉睫。

一、“雙減”政策為學校帶來的挑戰

首先是如何滿足學生的個性化學習。減少校外培訓的力度，并規范校外培訓的行為。但是如何彌補校外培訓減少的空缺，滿足學生的個性化學習，就是學校需要去解決的首要問題。

其次是如何實現教育資源的有效覆蓋。“雙減”政策要求校園的課后服務是全面覆蓋的，包括時間、質量和各項的課外活動。多元化的課外活動如讀書日、文化節、運動會、籃球賽等，對于學校的教育資源的有效覆蓋提出了新的要求。

最后是如何更好地推進家校一體合作教學。家長不用再幫助老師批改孩子的作業了，也不用督促孩子進行課外學習了，那么家長是否就不用再擔心孩子的教育教學了。學校應該為家長樹立正確的教學觀念，讓家長關注除了作業之外的孩子教育，并且更加配合學校的一系列展開活動。

二、初中化學教育教學改革的措施

（一）生活中的化學現象引入課程教學

生活中的化學現象是非常常見的，讓學生通過發現這些有趣的化學現象，來吸引學生學習化學的興趣，促進學生化學學習能力的進步是非常重要的。

例如：教師可以進行每周發現一個化學現象的的教學活動，像霧霾的形成、水結冰、植物的氣味等等，讓學生每天了解一個化學現象，再由教師安排學生進行小組討論，將這些內容與教學內容進行結合，進而加深學生對于理論知識的印象和理解程度。

（二）通過引進化學實驗，提升學生的動手實踐能力

化學實驗是教學過程中十分重要的一部分內容，但是教師往往會忽視其重要性，這是因為學校固有的傳統思想就是以學生的成績為主。忽視了學生的動手實踐能力。所以，在學校方面，教師應該積極開展化學實驗課程，讓學生在做實驗時，將所學的知識結合起來，加深學生的知識理解。初中接觸到的化學實驗都是十分簡單的，安全系數高，有一些都是可以搬到教學課堂的。通過實驗來驗證理論的教學知識點，讓學生體驗化學知識的魅力，也可以通過動手操作，更好的學習化學知識。

例如，教師在講解氧氣的性質時，教師就可以將化學實驗主動引入，首先制取氧氣，注意講解實驗重點，吸引學生的注意力，讓學生去想象化學結論;當到了要驗證氧氣的性質時，讓學生先猜測、在查閱書籍，最后再結合實驗進行比對。這樣的教學模式，讓學生的理論和實踐能力有效融合。除此之外，教師也可以與學生進行多次拓展性的互動實驗，讓學生根據自己的猜想，在保障安全的情況下親自動手實踐操作，來驗證自己的想法，同時滿足了學生的好奇心和課堂的趣味性，使學生對于知識的掌握更加深入。

（三）提高教師的教學能力

教師自我能力的進步很大程度上是需要擺脫原有的教學模式的，比如讓學生死記硬背、題海戰術等等，這些對學生的學習興趣和學習態度的培養是十分不利的。單一的板書，讓學生對于學習感到無聊、對于知識的掌握也不深入，學習態度學習效率都有所減弱，一定時間之后，對于學生學習化學的熱情就會有所減少，甚至產生厭煩心理。所以怎么提升化學教師的教學能力，創新化學課堂的教學形式，是非常重要的。

首先，教師應該完善自身的專業知識水平，可以通過教研培訓、經驗交流等會議，學習優秀教師的專業態度和教學經驗，對于教材內容的知識點，相互的完善和改進;其次，掌握一定的信息技術能力，比如多媒體展示，就可以使課本上的知識變得生動形象起來;最后，教師要樹立一個良好的教學態度，一個好的態度才能決定最終的結果。教師應該時時刻刻以滿足學生的需要為主，在課堂中以學生為教學中心，到了課后也要時刻關注學生的學習，與學生交流。在與學生的交流中，不斷地影響學生，感染學生，促進學生學習，使學生的素質教育得到發展，最終實現全面進步。

（四）課后作業的合理化和有效化

“雙減”政策要求教師減少學生的作業量，控制學生的作業完成時間，因此，課后作業的合理化以及有效化是必須重視起來的，教師不能安排學生去完成一些單一、重復、記憶式的作業，而是應該將學生的自主能力重點考慮，讓學生主動去發現與學習的知識相似的化學現象。例如：教師在講完《生活中的酸和堿》這一節課時，就應該布置簡單的幾個家庭作業。第一個，酸、堿兩種物質的性質都是什么？生活中還有哪些常見的酸物或者堿物？第二個，酸和堿分別與紫色石蕊試液反應，會發生什么變化、請查詢相關資料和實驗步驟。最后一個，結合生活中的酸和堿寫一個文章，并拓寬視野，看看二者之間還有什么關系。這樣的作業既鞏固了學生學習的知識，也培養了學生的學習意識，有效的提升了學生的綜合能力。

總而言之，國家的“雙減”政策正在進入全面的落實和改革階段，緩解了學生學業負擔過重的教育局面。因此，基于這個政策與當今的初中化學教育教學現狀來結合，對化學教育教學進行改革。初中化學教師要積極的負責起來，保障課堂的教學質量，促進學生的學習能力，鍛煉學生的實踐操作水平，讓學生在今后的學習過程中不忘初心、健康成長。

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