在高中英語教學中提升學生的綜合素質

劉歡歡

【摘要】在新的教育改革與發展的背景下，對高中英語教育提出了新的要求和標準。在指導過程中，教師不僅要將基礎英語學科的知識傳遞給學生，而且要在指導過程中全面提高學生的綜合能力，不斷提高學生的實踐能力。在實踐性教育方面，教師要及時與學生溝通，了解學生在學習中面臨的各種問題，建立更科學、合理的教育環境，必須及時采取更為集中的教育措施，是學生全面提高綜合素質的基礎。通過對學生綜合素質的分析，提出了一些建設性的建議，以提高高中英語教育的整體實效。

【關鍵詞】高中英語;綜合素質;有效策略

在新課程改革理念以來，教師不僅要關注學生在英語教學中的知識和技能，還要掌握英語學習方法，促使學生在英語學習中，不斷提高綜合素養。在高中英語教學中，英語教師要充分激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，充實自己的教育理論，不斷創新教育方法和理念，為學生營造良好的英語學習環境，有效地提高學生的英語綜合素質。

1.提升綜合素質的緣由

1.1教師的角色得到有效轉變

在當今教育思想中，人文精神是必不可少的內容，特別是隨著教育改革的不斷深入，教育工作者更應重視。在英語學習中，教師運用科學的方法進一步激發學生的精神價值，從而全面提高學生的綜合能力。另外，高中英語教師要改變以往說教式教學方式，充分發揮引導作用，從而有效地強調學生的主體地位，使學生有更多的自主思考和學習機會，從而有效地提高學生的綜合素質和能力。要有效地實現這一教育目標，教師要不斷提高個人的思想意識和能力，充分結合學生的實際學習條件和特點，及時落實教育改革與創新，讓學生感受到英語學習的魅力。

1.2有效引導學生自主探究學習

尊重學生意愿、促進學生個體發展，是素質教育的核心要求。所以，在高中英語教育過程中，學生對知識有很強的渴望，需要進一步發展和提高創新意識和能力。此外，在整個過程中，更有效地利用學生的可能性，最終有利于學生核心素養的提高。學生在不斷提高綜合素質的同時，更加重視自主學習的價值。通過教師的有效指導，學生能夠深入課堂，感受到學習英語的興趣，在這一過程中，學生會有更大的進步，為未來的發展、成長、學習奠定堅實可靠的基礎。

2.提高高中生英語綜合素質的措施

2.1加強學生的英語儲備

外語學習是以詞匯和知識為基礎，不僅對教師教育的有效性有影響，而且對學生自主學習的能力也會產生一定的影響，這是培養學生英語能力的基礎。教師在英語教學過程中，要注意積累學生的基礎知識，以有效提高學生的英語知識和詞匯水平[1]。高中生在積累基礎知識時，必須通過教師的有效指導來概括和總結，要尊重學生的學習需求。通過文摘與整理，運用獨特的教學方法，使學生了解這些詞匯的共性和差異。教師要重視課堂評語，通過檢查增強學生的記憶。教師可采用常規測驗方法，對學生的詞匯學習情況進行評估，根據學生的測驗結果對學生的水平進行分類，以此作為有針對性的教育。如此，在階級性教育的基礎上，學生的學習欲望就會被培養興趣所激發。

英語是一門外語，與中文截然不同，這些都是學生難以理解的語言特征與組合方式。培養學生的英語知識，是全面提高英語綜合素質的基礎，促使能熟練運用英語表達，能激發學習英語的興趣。學生的英語知識積累與學生的學習興趣相輔相成，要善于運用文脈，合理利用網絡資源，在引導過程中創造思維，加深學生的英語知識，激發學生學習英語的熱情。

2.2提高學生的閱讀能力

在高中英語學習中，閱讀占據著非常重要的地位，閱讀可以訓練學生英語思維的方法。科學的閱讀訓練，使學生在獲得詞匯和知識儲備的同時，還能受到良好的道德教育。所以，學生不僅可以提高英語閱讀能力，而且可以更好地培養情感，提高自己的閱讀能力。在閱讀訓練中，教師不僅要教學生閱讀的方法和技巧，也要注意學生的情感體驗[2]。老師能讓學生先自我閱讀，當遇到不懂的詞匯和句子時，老師需要指導學生結合上下文，對文章進行合理猜測。閱讀時，學生需要一次完成這一操作，使學生在不帶模糊不清的情況下，加深對文章的整體理解。對學生進行合理的閱讀訓練，提高英語詞匯水平，有利于培養學生的思維能力和推理能力。與此同時，教師要詳述閱讀資料，分析學生閱讀面臨的問題，還要逐句翻譯，讓學生明確閱讀的方法，讓學生能做到主動閱讀。在掌握了閱讀理解能力和閱讀方法之后，教師允許學生以自己擅長閱讀的方式解讀教材，從多個角度分析文章內容，利用此方法培養學生的創造力，對文章的文字、邏輯、關鍵字、句子、主題等有了清晰的了解，學生的英語能力將繼續提高。

2.3培養高中生英語口語能力

口語能力是學生英語能力的重要體現，一切語言的最終目的是使學習者有效地掌握語言交流的技能。現實教育活動中，學生往往會遇到兩種情況：一是說不出口，二是沒機會說。大多數學生承受著高考的壓力，只懂英語詞匯和英語知識，但是口語能力卻很差，學到的知識不能應用于現實。在此情況下，學生對英語的理解僅限于考試應用上，要提高學生的英語綜合素質也很難。所以，在實際的英語教學中，教師應盡其所能培養學生的口語能力，并通過科學訓練來提高口語表達能力。在課堂上，教師首先要進行英語教學，鼓勵學生用英語表達自己的想法，通過這種方法，提高學生的英語聽說能力，從而提高學生的口語水平[3]。在這一過程中，要使學生的思維更加活躍，為學生創造一個輕松舒適的交流氛圍，有利于學生英語綜合能力的提高。

結語

總之，要想提升高中生的綜合素質，在高中英語教育中，教師首先從個人做起，不斷提高個人的綜合素質和能力，提高知識儲備能力，及時發現教育中的缺陷和步子，優化教學資源，激發學生主動性、積極性，保證教學環境和諧，從多個角度深入做好學生綜合素質滲透工作，培養學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]劉涵.高中英語課堂教學提升學生綜合素質的策略[J].新課程教學（電子版），2021（10）：4-5.

[2]譚蕊.在高中英語教學中提升學生的綜合素質[J].考試周刊，2021（14）：101-102.

[3]王亞娟.在高中英語教學中提升學生的綜合素質[J].高考，2020（16）：131.