游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

崔倩

【摘要】英語屬于小學階段需要進修的一門基礎課，其能夠為學生日后升學發展打下非常良好的鋪墊。可是小學生自身的語言能力相對比較弱，英語針對當前剛剛走出思維發展第一步的小學生來講，可以說是一座非常巨大的難關。采取什么樣的方式強化小學生自身英語學習水平也變成了當前困擾小學英語教師的一個主要的難題。本文針對作者以往的教學經驗，簡要對小學英語教學過程中游戲教學法具備的重要性進行分析，接下來按照當前課堂上的實踐，介紹了幾種游戲在當前小學英語教學過程中的應用策略，希望可以為一線小學英語教師提供有益的參考與幫助。

【關鍵詞】游戲;小學英語;英語教學

一、小學英語教學中游戲教學法的重要性

1.激發學生學習興趣

小學生自身的性格仍然處于活潑好動的時期，愛好玩耍是小學生的天性。假如教師可以充分運用學生的這種特點，將小學生進行英語學習的興趣激發出來，就可以讓課堂教學獲得有效的提高。當前相關的教學已經證明，游戲教學法主要是對于這一課題進行教學的切實科學的方法。游戲教學法改變了以往小學英語課堂持續受到人們詬病的一種枯燥課堂教學氛圍，有效提升小學英語教學上的趣味性。在小學英語的課堂上去將游戲教學法導入其中，能夠讓學生更具積極性，同時還能夠激勵學生積極的參與到課堂教學中，這種方式極大的提升了課堂在教學上的效率，已經成為了激發學生英語學習興趣的一種切實科學的方法。

2.有利于鍛煉小學生的思維能力

游戲教學法中的“游戲”，不僅僅是單一的讓學生進行玩耍，同時還需要非常巧妙的將英語學科具備的特色融入其中，其屬于一種切實高效的益智游戲。使用展開教師制定的游戲，可以讓學生積極的進行思考、認真的完成分析，這種方式也有效的提升了他們自身的判斷、分析、實踐能力。不但能夠讓使小學生在游戲里學到英語學習所需要的基礎知識，同時還能夠對學生使用英語的能力展開了鍛煉，為學生日后的綜合發展締造一個理想的發展基礎。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用策略

1.借助場景練習，提高學習主動性

在具體的情境中進行角色扮演是一項不錯的教學策略，教師可以根據本節課所要講授的內容，設計符合學生個性和心理的游戲環節，讓學生將自己代入角色中，在對話過程中鞏固知識點。這種趣味性的活動，可以激發學生對英語學習的熱情。除了課堂小游戲，還可以專門抽出一節課的時間舉行英語舞臺劇，給學生充分的時間準備所要表演的內容，這樣有助于學生在演出時更好地融入自己的真實感情，自然而然地“講英語”，既能培養學生的表達能力，還能夠增進師生之間的感情。

2.針對重點，輔助記憶

小學英語里，單詞和句型等都是要求記憶的。因此在對這部分知識點進行學習的時候，教師經常會對學生完成記憶的任務的布置，在通過一段時間過后去完成相關檢查。這樣一種強硬的記憶任務并不能夠將學生自身的自主意愿激發出來，而對于教師交付的任務學生經常是應付了事。怎么讓學生能夠便于記憶，記得牢靠其屬于當前小學英語教師一定要面對的課題。游戲充滿了趣味性，針對每個人都有非常強大的吸引力。并且在進行游戲的同時人們經常是處在一種個相對放松的心理狀態，記憶也會非常的牢固。假如教師可以完成記憶重點，巧妙去完成游戲的設計，吸引學生去進行游玩，則能夠起到一種事半功倍的效果。例如教師可以借助傳統的撲克牌，將不同的詞組、句型搭配拆分，寫在兩張撲克牌上，邀請學生兩人一組進行游戲。抽到前半部分的人必須在其他牌中找出對應部分。這樣的游戲學生樂于參與，在輕松的氛圍中不知不覺的記住了單詞句型，日后的應用也會更加得心應手。

3.鞏固所學，鍛煉綜合素養

伴隨著當前新課改“綜合素養”的正式提出，小學英語教育也開始不斷的產生變化。可是原本的教學方式比較單一，無法對新課改提出的要求進行回應。并且需要把綜合素養理念融入到日常的游戲中，運用小學生在游玩心理最終實現培育小學整體素養的目標，可以說這也屬于一種切實可行的做法。例如教師能夠在完成了一個單元的學習之后，激勵學生充分發揮出自身個性，使用本單元相關知識，自行完成游戲活動的編排。這樣的一種方式不但能夠讓使學生完成學習知識的鞏固，同時還能夠在自行編排的同時，提升想象力、創造力的鍛煉，其與綜合素養提出的要求相契合要求。

三、總結

綜上所述，游戲教學方式讓英語教學變得生動活潑的同時還能夠充分將小學生在學習上的積極性調動起來，小學生更加便于理解與掌握，能夠極大的改善以往教學方式出現的不足。在小學英語教學的課堂中，假如能夠巧妙的使用游戲教學法，就能夠獲得事半功倍的效果。可是，游戲教學法當前也有部分不足之處存在。這就需要教師不但需要虛心進行學習，積極的展開探索，還需要按照小學英語教學實踐在當前課堂上的具體使用，充分對低水平學生自身的特點加以考慮，讓游戲教學能夠被合理的使用在小學階段。

參考文獻：

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