對小學英語課堂中單詞教學的探討

衛紅娟

【摘要】隨著教育體制改革的推進，在新課改的教育理念指導下，教師越來越重視課堂教學的趣味性和有效性。本文就小學英語課堂有趣有效的單詞教學作簡要分析。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;單詞教學

在小學英語教學過程中，單詞教學是英語教學中必不可少的一項內容。在小學教育階段，由于學生的年齡普遍偏小，玩心都較重，在課堂學習時，無法有效的將注意力集中在英語單詞的學習上。因此，在新課改的教育理念指導下，英語教師必須不斷的轉變教學方式，將傳統的教學方式變得生動有趣，激活學生的學習興趣，讓學生主動的參與到英語課堂學習中。

一、單詞教學在小學英語教學中的重要性

小學教育作為學生的啟蒙教育階段，對于學生的思想意識形成是起到了至關重要的作用。良好的開頭等于成功的一半，為了幫助學生在小學教育階段樹立良好的學習習慣，和正確的思想意識，就必須重視小學教育的教學方法。小學英語作為學生英語學習的開始，是培養學生英語基礎的重要學習階段，因此，為了扎實小學生的英語基礎，就必須重視英語單詞的學習。英語單詞教學是學好英語的重要部分，只有積累豐富的單詞量，才能充分利用英語的語法和技巧，提升自身的英語水平。

二、單詞教學在小學英語課堂中存在的問題

在英語學習的過程中，單詞的詞匯量是決定英語基礎是否牢固的首要因素。因此，單詞教學是小學英語教學中重點和難點。在小學英語教學的過程中，如何讓學生快速的記憶單詞是大多數教師十分頭疼的一個教學環節。在過去的英語教學過程中，為了幫助學生夯實英語基礎，提高學生的單詞積累量，英語教師可謂是不遺余力的開拓教學方式，來提升單詞教學的教學效率。例如角色扮演法、布置作業法、讀書指導法、演示法、討論法等等，在這些教學方法中，直接講授的教學方法是大部分英語教師常用的教學方法，但是過度依賴這些老舊的教學方法，極易導致學生對英語學習失去興趣，也極易導致英語課堂教學的氛圍變得枯燥乏味。這主要的原因，還是在于現代的英語教師沒有切實的對現代教學的內容進行反復的研究和學習，沒有發現現代教學內容和傳統教學方式之間的問題，導致教學方法和教學內容銜接過于生硬，無法有效提升教學效率。

例如，在小學英語課堂教學中，英語教師通常只注重單詞的直觀性，對具體事物的講解只是運用相對應的演示來增強學生的印象。如，apple這個單詞，小學英語教師會找一個蘋果，或者圖片，讓學生觀看。但是，隨著課程的深入，單詞量的增多，難度的加大，英語教師往往會忽略了單詞教學的直觀性作用，僅僅只是將單詞寫在黑板上，然后引導學生和自己一同朗讀單詞，一遍一遍又一遍。這樣教學的結果就是，學生前一秒朗讀完，后一秒就忘記了朗讀的單詞，甚至有些學生在朗讀完之后都完全不知道自己在朗讀什么。

這樣的單詞教學狀況是十分不利于英語學習。因此，如何有效提升單詞教學的質量，是提高英語教學的首要問題。

三、提升小學英語課堂中單詞教學效率的具體措施

1.疏導心理障礙，激發學習興趣

據研究表明，在小學教育階段，大部分學生無法有效掌握好英語學習的原因是因為心理因素造成的。因此，針對這一因素，小學英語教師需要利用學生的心理特點，找尋學生的心理障礙根源，幫助學生克服學習英語的心理障礙，重新激發學生對英語學習的學習興趣。在小學英語課堂教學的過程中，英語教師可以利用身邊的事物來引導學生感受英語的魅力，例如，英語教師可以拿起一張CD，告訴學生“老師今天帶來一張CD，同學們知道老師要干什么嗎？沒錯，要播放music，播放音樂”。利用溫和的語氣，以及實物聯系，讓學生消除對英語學習的心理障礙，讓學生感受到生活的每一個地方都“生活著”英語，幫助學生建立學習英語的信心。

2.利用教學工具，吸引學生注意

在小學英語課堂教學過程中，英語教師可以通過利用教學工具，來引起學生的注意力，如形象生動的卡片、各種形狀的模型等，從而有效激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到課堂教學中。利用這些教學輔助工具，能夠幫助學生在實物與單詞間建立起聯系，從而加深學生對單詞的記憶程度。之后，在通過單詞的詞義、發音的教授，讓學生從形、義、聲三方面來進一步加深對單詞的印象，從而有效提高英語單詞的學習效率。

3.構建教學情境，調動學生積極性

單詞并不是一個單獨的個體，它是構建英語的血肉。因此，在小學英語課堂教學的過程中，英語教師必須重視單詞教學和課文間的聯系，將單詞教學融入到具體的課文學習中，聯系課文內容，構建情境教學。在設計情境時，英語教師需要注重情境的生活性，讓情境內容更加貼近生活，同時結合教學道具，豐富情景內容，從而有效的調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中來。例如，在學習關于家庭關系方面的單詞時，如uncle、grandmother aunt、grandfather、brother、mother、father等，英語教師可以將關于家庭關系的單詞融入到情景教學中，利用單詞來構建一個關于家庭小故事的情景，讓學生在情景中進行表演。這樣的教學方式，不僅能夠幫助學生掌握單詞的含義，還能夠讓學生充分掌握單詞的運用，提高學生在學習英語方面的自信心。

四、結語

總而言之，在小學英語課堂的教學過程中，英語教師必須重視單詞教學的重要性，努力改變傳統教學方式的弊端，積極采用現代化教育的全新教學方式，將原本無趣、枯燥、乏味的單詞教學轉變成有趣、輕松、愉快的單詞教學，為學生營造良好的學習環境，促使學生提升單詞記憶的學習效率。

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