運用多媒體優化初中語文課堂教學的方法

劉清

【摘要】隨著現在科技的發展，多媒體設備的使用越來越廣泛，特別是在很多農村，多媒體教學也逐漸被使用。多媒體的應用在提升初中語文教學質量和價值方面發揮出重大作用。在初中語文課堂學習中，豐富的課本內容、廣泛的知識結并合多媒體設備的使用可以達到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】多媒體設備;初中語文;教學方法

前言

在互聯網+時代背景下，為各行各業的創新發展提供了更多的發展機遇和空間。教育作為社會發展的重要組成部分，肩負著育人的重大任務。語文課程作為一門重要的學科，在學生未來的生活和發展中起著重要的作用，多媒體的使用可以提高學生的語文知識。因此，正確有效地運用多媒體技術進行初中語文教育，對于提高學生的語文學習效果和整體教學質量非常重要。

1.初中語文課堂中使用多媒體教學的必要性與意義

多媒體技術是信息技術飛速發展的重要產物。由于其強大的優勢，它被廣泛用于教育行業。在課堂教學中，教師利用信息技術整合和優化教育內容，為學生的學習提供更好的學習資源，促進學生全面發展進步。首先，在使用多媒體設備進行教學時，學生與教師應建立良好的合作關系，利用互聯網獲取學習資源，教師在利用多種方式整合學習資源，為學生提供良好的學習體驗。其次，教師可以通過多媒體教學對教育內容進行數字化改造。這樣，教師就可以豐富教學內容，優化課堂學習氛圍。同時，教師可以將抽象的教學內容進行轉換，使教學內容變得清晰，從而促使學生便于理解與積極所學知識;同時，教師之間可以相互學習，推廣良好的多媒體教學方法。有助于教師教育水平的提高，學生素質和個人能力的發展，并對學生未來綜合素質的發展也有重要的促進作用。[1]

2.初中語文課堂教學中多媒體技術運用現狀

2.1教師利用多媒體技術的創新程度不夠

信息技術的發展和進步豐富了教學方法，教室中最常用的教學方法就是運用多媒體技術進行教學。因此，許多教師在備課時注重制作教具，將大量語文知識融入教學目標。創建教學指南很重要，但在教學指南上花費太多時間并吸引學生的注意力似乎是一項艱巨的任務。有的教師還直接在網上查找相關教學指南并下載，沒有考慮到學生在課堂上的實際學習情況，無助于培養學生學習語文知識的興趣。長此以往，教師越來越依賴多媒體教學的使用，出現沒有多媒體就不能正常上課的情況，與課堂學習活動的正常開展不相適應。

2.2初中語文課堂教學中使用的多媒體信息含量大

在正在進行的語文教學過程中，很多教師發現多媒體的使用可以迅速調動學生的參與度和積極性。在組織學習內容時，運用多媒體技術融合大量教學內容，使學生分不清學習的主次，致使學生無法理解應牢記哪些知識，并影響課堂學習效果，無助于課堂學習任務的完成，不利于提高學生的學業成績。

2.3多媒體和課件“統治”課堂教學

多媒體設備將聲音、圖像、文字等多種信息匯集起來，對激發學生的學習興趣、創造學習情景有重要作用。為此，很多教師在課堂上過度利用多媒體設備，有的老師在教學過程中用多媒體教程來代替老師的講解，用事先設計好的教程代替學生的語言練習，使學生在課堂學習的主體地位沒有突顯出來。[2]

3.運用多媒體優化初中語文課堂教學的方法

3.1合理使用多媒體，留給學生思維、想象的空間

使用多媒體進行語文教學的最大好處是它為學生提供了直觀的學習體驗。但盲目的憑直覺和想象教學，限制了學生的思維，阻礙了他們的想象力。因為語言本身提供的想象空間不僅僅是直觀的形象，過度使用多媒體教學容易給學生的“思維”下定義，容易忽視學生對語言文字的審美感知。在使用多媒體設備進行語文教學時，要注意語言本身的特點，不能完全用圖片和圖像來代替學生思考和想象單詞的空間。

3.2分析教材內容，合理實施教學活動

相應地，隨著多媒體的應用初中語文教學內容也擴展了范圍，這為教師的有效教學創造了一定的機遇和挑戰。因此，如何有效地利用多媒體技術成為解決學習問題的關鍵。首先，語文教師必須通讀所有教材，分析教材內容，根據不同的知識點劃分模塊，并將這些模塊合理利用多媒體設備讓學生記牢。[3]例如，在教材學習過程中，發現編輯通常將詩歌、古詩和散文分塊。在此基礎上，語文教師可以根據課文內容的風格來劃分學習模塊。例如，初中要學習的散文通常比較長，學生的閱讀耐心又有限，在學習過程中老師可以通過多媒體播放與文章內容相關的視頻片段，幫助學生深入閱讀;在學習古詩時，可以通過結合同一作者的其他文學作品進行類比研究，利用多媒體設備表現出其中的不同，幫助學生理解作者字里行間所表達的不同意思和情感。

3.3利用多媒體技術來增加課堂容量

傳統教學過程中，教師采用黑板書寫，黑板書寫過程在課堂上耗時較長，學生在一節課中無法吸收足夠的知識。隨著多媒體技術的不斷發展，教師可以將更多的知識預先輸入計算機，然后通過多媒體技術呈現，大大增加課堂容量，擴展了學生的知識面。例如，通過學習《故鄉》時，教師可以利用多媒體技術拓展作者的其他文學作品或是作者的一些故事和各種相關資料。這不僅可以激發學生的學習熱情，還可以開闊學生的視野，增加學生的學習積極性。

4.結語

總之，多媒體技術在語文課堂的應用對于優化語文課堂、提高課堂效率具有重要作用，但使用不當會影響課堂效果。只有科學、合理地運用多媒體技術，才能發揮其自身的優勢，真正為中國教育服務。

參考文獻：

[1]鞏佩麗.運用多媒體優化初中語文課堂教學的方法[J].散文百家（新語文活頁），2021（08）：149-150.

[2]化劍莉.探索運用多媒體優化初中語文課堂教學的方法[J].學周刊，2021（03）：91-92.