基于職業能力培養的高職“自媒體營銷”模塊化課程教學設計、實施與反思

李娜

【摘要】時代發展以及教育教學改革工作不斷推進，高職學生的職業能力成為人們關注的熱點話題。利用優質的教學手段，加強高職學生的綜合技能，是如今高職院校面臨的重要課題。本文以“自媒體營銷”課程模塊為例，對其教學設計、實施等方面進行研究和分析，并提出部分反思，以供參考。

【關鍵詞】職業能力;高職;“自媒體營銷”;設計;實施;反思

前言：隨著信息技術發展，利用短視頻、直播等方式進行營銷的手段層出不窮，自媒體平臺成為市場營銷的重要組成部分。在此社會背景下，部分高職院校隨即開設“自媒體營銷”課程，如今這一課程已經成為市場營銷等專業課程的重要組成部分，意在加強相關專業學生在新媒體營銷方面的綜合職業技能，培養學生成為社會需求的新型人才。

一、“自媒體營銷”模塊化課程教學設計

（一）教學目標。“自媒體營銷”課程教學的主要目標就是利用針對性教學方法，引導學生學習并掌握自媒體營銷工作的基本職業能力。通過對企業實際招聘職責的了解就能判斷出企業對應聘人員的職業能力要求，自媒體營銷職業能力大致包括：利用今日頭條、抖音、微博等新媒體工作平臺進行日常的推廣和運營工作;能夠編寫文案;對圖片進行微處理;參與日常營銷活動;對營銷反饋進行跟蹤;數據分析以及推廣方案優化等。此外，還要相關工作人員具備抗壓能力、合作意識、執行能力、溝通能力以及優秀的思維能力等。

（二）教學內容。教學內容的設計主要遵循教學目標，利用系統的教學內容，培養學生對相關知識、技能的了解和學習。教學主要包括四個方向，即理實教學、單項訓練、綜合訓練以及考核環節。理實教學模塊主要培養學生的實際操作能力和部分職業技能，單項訓練和綜合訓練則能培養學生合作、執行、溝通、學習等能力。

（三）教學方式。教學方式是教師開展教學工作的重要手段，具有極強的目的性。針對“自媒體營銷”課程，培養學生不同的技能就需不同的教學方式。對于高職學生實際操作技能，多用演示、講述、聯系等方法，引導學生將理論知識內化，培養一定職業技能。對于學生個人能力和素養方面多用實際案例對學生進行引導和教育，即任務驅動教學，有效加強學生的專業能力和通用能力[1]。

二、“自媒體營銷”模塊化課程教學實施

（一）實施翻轉課堂。在教學過程中，教師可以充分利用翻轉課堂的教學模式。首先，開設網絡學習平臺，將教學資源如視頻、課件等上傳至平臺，引導學生進行課前學習。正式開始授課前，教師向學生發送學習任務，規定學習任務和目標。其次，課堂教學過程中，重視將教學內容進行精煉，結合教學內容對學生提出的要求，讓學生在了解或掌握基礎理論知識后，進行相關實訓聯系，促進學生對職業技能的學習。

（二）實施課程模塊分解。“自媒體營銷”課程具有很強的時效性，因此，教師應做到與時俱進，有意識的對教學內容進行分解、更新。比如，疫情期間直播帶貨和短視頻帶貨的形式異常火爆，教學時也應及時增加直播內容設計或短視頻拍攝的方式等。

（三）實施教學與工作相連接。高職院校的教學特點就是培養技能型人才，而“自媒體營銷”課程教學目標也對學生掌握專業技能提出更高要求。因此，教師在教學中應將部分工作崗位需求與教學模塊相連接，實現教學工作與學生未來就業發展對接。

（四）實施教學與競賽相結合。專業技能競賽能夠有效提高學生的專業技能和綜合能力，因此，教師應積極鼓勵學生參與相關競賽，增強學生學習積極性的同時提高學生綜合素養。教師可以將比賽主題以綜合訓練的形式發布給學生，并在學生作品中選出優秀的作品參賽。備賽和參賽的環節能夠在很大程度上提高學生對專業課程的學習興趣和動力，從而促進專業技能提升。

（五）實施科學的考核評價機制。考核評價也是促進學生學習的重要措施，在此過程中，教師應重視采取多元化的評價機制，保障學生評價、考核環節的公平性。學生成績可以分為考勤、發言、實訓成績、競賽成績、基礎知識筆試等多個方面，考察學生學習態度、基礎知識、操作能力、個人綜合能力等。

三、“自媒體營銷”模塊化課程教學反思與改進

通過對學生實際學習情況的研究，并對學生開展調查問卷形式的調研，發現“自媒體營銷”模塊化教學的過程中，仍存有諸多不足之處，亟待改進。首先，教學目標方面。“自媒體營銷”課程雖在很大程度上加強學生專業技能，但在培養學生個人綜合能力方面還有待加強。想要有效提高學生自身綜合素質，就要注重引導學生參與到實際工作環境，加強學生對相關崗位工作的認知。其次，教學技能方面。教師對翻轉課堂教學模式的掌控能力不足，未能提升激發學生自主學習能力，對此，教師可將問題導入法與翻轉課堂結合，促進學生進行自主思考、學習。最后，教學手段方面，未能充分利用教學資源。對此，教師應重視對身邊教學資源的發掘，利用豐富的教學資源擴展教學方法[2]。

結語：綜上所述，高職院校是培養技能型人才的重要場所。開展“自媒體營銷”課程教學時，將學生實際情況和社會發展相結合，科學合理的設計教學方案，教學過程中及時優化更新教學內容，教學后不斷反思教學時出現的問題，并積極尋求解決辦法，提升“自媒體營銷”課程教學的質量和效率，從而實現培養技能型人才的教育目標。

參考文獻：

[1]杜娟，魏頔.百萬擴招背景下高職院校新媒體營銷課程教學模式研究[J].投資與合作，2021（05）：188-189.

[2]吳建中.產教融合校企“雙元”育人視角下高職電子商務專業課程改革與實踐研究——以《新媒體營銷》類理論實訓課程為例[J].現代商貿工業，2021，42（16）：134-136.

課題名稱：基于“互聯網+自媒體營銷”環境下市場營銷課程改革研究;課題編號：ZJB1421170。