新形勢下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探析

賈媛媛

【摘要】在當前的高職教育教學中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是重要的課題和要求，是人才培養(yǎng)的重要目標和方向，同時也是促進學生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然要求。在本文中，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，其次提出了培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體對策。旨在為相關(guān)研究提供參考，促進學生未來的就業(yè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢;高職學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng);模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了以下三個方面：（1）知識層面，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)新的原理和技能，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本前提。（2）方法層面，能否使用創(chuàng)新的思維和方法對生活中的一些問題進行觀察，并且不斷進行潛能挖掘，利用創(chuàng)新方法獲得創(chuàng)業(yè)精神，這主要體現(xiàn)在思維方法的應用，體現(xiàn)了人的思考能力。（3）態(tài)度層面，可以主動發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使用一些技巧不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，這也直接體現(xiàn)了個人使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的取向和意愿，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是必須要有其作為前提，關(guān)注思維方法，構(gòu)建創(chuàng)新精神和態(tài)度。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與問題分析

（一）缺乏創(chuàng)新能力

在一些高職院校中，通過專門的課堂開展對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育。然而，在多數(shù)的學校中，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，都存在著一些不足和問題。首先，創(chuàng)新是與生俱來的能力，同時對于后天教育有著很高的要求。但是在我國應試教育的背景下，學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這種先天性不足導致了后天的弊端和問題。

（二）創(chuàng)業(yè)成效不明顯

在我國高等教育中，學生的入學率不斷提高，畢業(yè)生不斷增加。然而，從社會的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)效果看，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果十分并不理想。在高職教育中，每年有著專門的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，從最初的教育課程比賽和產(chǎn)業(yè)孵化轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)業(yè)，給社會帶來就業(yè)崗位，這個過程十分的艱辛。在每年的政府調(diào)查報告中可知，實際的創(chuàng)業(yè)給社會帶來的崗位十分有限。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏具體方案規(guī)劃

在高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式就是設置人才培養(yǎng)的計劃設置培養(yǎng)的目標，并且通過專門的課程教學組織帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，扶持建設產(chǎn)業(yè)孵化基地建設，這種目標看似十分清晰，然后在具體的實踐中，并沒有具體的方案和規(guī)劃，難以給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)再來指導。

三、高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程建設

在高職學生中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的主要渠道和方式為相關(guān)的課程建設，構(gòu)建完善的內(nèi)容，不斷開發(fā)教育體系，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教材和精品課程，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)。首先，要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程建設。在設計內(nèi)容時，要準確掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)涵，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)新實踐活動結(jié)合起來，堅持素質(zhì)訓練為基礎，加強思維訓練，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)換訓練活動，要立足于不同層次和不同專業(yè)學生的需要，加強思維訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)訓練，構(gòu)建形成“四大模塊、三個層次、兩種形式和一項活動。

（二）設置精品課程

要做好配套教材建設，在精品課程建設中，能夠不斷開發(fā)和分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，不斷提高教學的水平。另外，精品課程網(wǎng)站也能夠給學生帶來更加豐富的學習資源，在課程網(wǎng)站里，能夠帶來電子教案、在線練習、學習指南、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，這些豐富的教育資源能夠帶來不同的學習情境，促進教學生的學習，同時給學生自主學習的時間帶來了保障，大大提高了學生的學習效率，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

在編寫《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練》校本教材時，要將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容充分融合進去，保證課程內(nèi)容的有效配合，使得教學設計不但能夠符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練對課程建設的需要，同時能夠拓展學生的思維，提高學生的技能。在編寫《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練》時，校本教材的特點是必須要將創(chuàng)新活動和案例貫穿到課程教材的始終，同時能夠以創(chuàng)新案例的形式闡述創(chuàng)新知識，利用一個知識點對應一個案例的方式進行教材編寫。在案例的引入中，要包含案例準備辨別和分析以及總結(jié)三個階段，讓案例闡述的方式更加活潑，在創(chuàng)新活動中，每個主題都設置一個綜合訓練活動，不斷提高學生問題思考和解決的能力，讓學生學會獨立探究和創(chuàng)新，這種先案例之后再分析的方式更加符合學生的認知特點，同時也保證了教材內(nèi)容的層層遞進。

（三）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

首先要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的宣傳，緊緊圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做好文化的宣傳和普及，要充分引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和精神。（2）設置不同的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，帶來資金的支持和保障。給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來良好的金融環(huán)境，要鼓勵學生使用知識，開展自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動，提高對學生的物質(zhì)支持和保障。設立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學生參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目帶來資金扶持。（3）在學生中，構(gòu)建正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，營造積極創(chuàng)新的文化氛圍，設置典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，并且邀請一些專家到學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)講座，給學生帶來榜樣和精神鼓勵。打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動品牌。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動品牌為核心，構(gòu)建多種校園文化活動，形成濃厚氛圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增強大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)了個人是否能夠?qū)χR進行創(chuàng)新，是否具有創(chuàng)新的思維，同時也體現(xiàn)了個人將創(chuàng)新成果進行轉(zhuǎn)換的能力。在當前雙創(chuàng)教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是必然的要求，也是培養(yǎng)社會適應性人才的必然方式。

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