小學數學課堂教學開展方式探究

夏愛華

摘要：小學數學的課程是老師和學生頭疼的難點，由于數學特有的抽象性和邏輯性，使得這個階段的學生在學習過程中，感覺單調枯燥，對數學提不起興趣，導致數學的學習成績一直得不到提高。因此，為了提高學生的數學學習成績，我們作為任課教師，應該努力研究高效的課堂教學方法，合理運用不同的教學方式展開教學。所以，本文就以此為目的，以小學三年級上冊《時分秒》這一課為例，從三個方面探討不同的課堂展開方式。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學探究

在小學的教學過程中，《時分秒》這一課是比較具有代表性的數學課程，時分是常用的時間單位，實用性非常強，和小學生實踐生活有密切的聯系，對學生以后的學習和生活有重大的影響。但是，對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，不容易被學生所理解，并且，這一課的進制為六十進制，與常見的十進制不同，更加大了學生的理解難度。因此，以這節課作為代表來探討數學課堂的教學開展是很具有代表性的，所以，筆者就以這一課為例，探討課堂的開展。

一、教學中抓住重點，突出難點

在《時分秒》這一課的教學中，其教學重點和難點對于低年級小學生來說比較多，那么我們就可以采取分層講解的方法來進行課堂展開，將各個教學重點和難點進行漸進式的單獨講解，讓學生由淺入深地逐漸掌握課堂重點。

例如，我們將這一節課分為四個層級，第一級是認識鐘表，將鐘表的各個部件進行一些簡單的講解，我們拿出一個鐘表，依次介紹分針、時針、表盤、刻度等等。第二級主要是認識時間單位時、分以及其進率等等，讓學生建立時間的概念，了解一分和一時的時間長度，讓學生適應時間的六十進率。第三級是教授學生學會讀寫鐘面，認識時間，這也是教學中的重點，我們可以由淺入深地進行課堂知識的講解，先讓學生認讀整點時間，比如：8：00、12：00等等，再認讀幾時幾分，如：7：40、6：34等等。第四級是教授學生時間的寫法，運用“：”將時與分進行區別，重點講解用0占位。通過這樣的分層四步走的形式，將整節課的教學重點進行分割，讓學生有條理地消化課堂的重點，及時鞏固所學到的知識，培養學生的應用意識，提高學習成績。

二、做到三位一體，注重學生全面發展

《時分秒》的教學是一個非常好的培養學生的數學技能、知識運用能力、語言表達能力等各方面技能的教材，也能夠教育學生從小遵守時間，愛惜時間，養成良好的學習和生活習慣。所以，在進行這一課的講解時，我們要注重利用好這一課的內容，做到“知、能、情”三位一體教學，全面培養學生的素質和能力。在教學中考慮到了如何把知識、能力、思想教育融為一體，在學生認知過程中培養了學生相應的認知能力，滲透良好的思想教育，發揮本學科的育人功能。例如：我們在課堂引入時，可以利用問題探究的形式來進行引入，以此來鍛煉學生觀察和思考的能力，比如，我們首先讓學生觀察鐘表，然后提出問題：1.觀察鐘面想鐘面上有什么？2.觀察大屏幕思考時針、分針是同時走，同時停嗎？它們的方向快慢一樣嗎？時針走一大格，分針走了多少？3.認讀鐘面指示的時刻，并說說你是怎樣看出來的。接著讓學生通過對鐘表的觀察，結合自己的生活實踐，提出自己的想法。通過這樣的提問教學，讓學生自主進行知識的學習，提高學生的觀察思考能力，做到三位一體的教學，培養學生全面發展的能力。

三、培養學生數學興趣，提高創新能力

在教學工作中，我們要充分發揮學生的主體作用，積極實行啟發式和討論式的教學方式，創造了一個主動發展、主動探索的樂學氛圍。同時，我們要運用學生感興趣的教學方法和工具，提高學生的數學興趣，以興趣促進學生的自學，讓學生通過興趣自主進行知識的思考，達到培養學生創新精神的目的。

例如：在進行《時分秒》中的時間觀念的教學中，我們可以利用合適的教學方法和手段，來培養學生的數學興趣和創新能力，比如：在課堂上，讓學生欣賞一分鐘音樂，感受1分鐘時間長短，運用音樂來培養學生的興趣，讓學生在音樂中感受時間的流逝。在引起學生的興趣之后，我們可以讓學生想一想一分鐘能夠做什么事，比如有的學生會想到從1寫到60大約需要一分鐘，一分鐘可以畫一幅簡筆畫，一分鐘可以看一篇童話小故事等等，通過這樣的發散性思維，借此來培養學生的創新思維，提高學生的數學創新能力。

總之，在小學低年級的數學教學工作中，要結合小學生的年齡特點、心理特點，遵循小學生的認知規律，通過課堂的展開方式，來提高課堂的氛圍，提高學生的學習興趣，最大化地讓學生在課堂中學到知識和能力，讓學生在充滿情趣的課堂氛圍中用多種感官主動參與學習，并通過我們適當的啟發、引導，激發學生主動探索問題獲取新知識的欲望，從而很好地完成本節課的教學任務。

參考文獻：

[1]孫有方.立足小學數學教學，提高學生探究能力[J].試題與研究，2021（35）：149-150.

[2]萬曉娟.小議小學數學的創新教學[J].試題與研究，2021（35）：65-66.