初中數(shù)學高效課堂教學模式構建初探

馮智敏

摘要：數(shù)學是初中階段必修的一門課程，隨著新課程改革的推進，數(shù)學教學目標也發(fā)生了相應的變化。數(shù)學基本的教學目標已不僅僅是培養(yǎng)學生的知識技能，還包括培育學生的核心素養(yǎng)。此背景下，教師必須創(chuàng)新教學模式。高效課堂的打造，不僅有利于課堂教學效率的提升，還突出了學生在課堂中的主體地位，激發(fā)了他們的學習興趣，有利于培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。所以打造高效課堂，實現(xiàn)高效教學，具有重要的教學意義。怎樣實現(xiàn)初中數(shù)學高效的課堂教學，是需要教師重點思考和探索的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;教學策略

課堂教學不但要提高學生的智力，還要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，對于學生還要培養(yǎng)其思維邏輯能力。隨著新課程的改革，教師將不再是課堂上的主導者，而應該將學生作為課堂上的主體，教師只是引導學生進行自主學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、落實學生主體地位

在初中數(shù)學課堂教學中，想要實現(xiàn)對高效課堂的有效構建，就必須要先落實學生的主體地位，這是教育工作開展的最基礎原則。在新課程標準當中，學生的課堂核心地位一再被強調，這給數(shù)學教育工作指明了發(fā)展方向，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。教師想要保證課堂教學工作的有序開展，就必須要弱化自己的課堂地位，并在全面掌握學生認知需求和學習能力的基礎上，根據(jù)學生的綜合能力進行教學工作的設計，以確保學生可以聽得懂、學得會。

例如在進行《平面直角坐標系》的教學時，以往的教育模式是教師直接進行知識講解，學生跟隨教師思路進行知識學習的方式，雖然這種學習方法能夠達到一定效果，但距離素質教育提出的高效課堂仍有差距，所以進行教學方法的創(chuàng)新至關重要。針對這一情況，筆者選擇弱化自己的課堂地位，為學生提供足夠的空間進行知識的探究學習，自己以教育輔助的方式給予學生指導和幫助，讓他們能夠更好地完成知識的探究性學習。為此，筆者在教學之前先按照班級學生的位置，對他們進行了編號，并與他們針對電影院里“對號入座”的方式進行了探討，讓他們思考這種方式好不好？好在哪里？不好在哪里？由此做到讓學生可以從生活角度去進行數(shù)學知識的探究，并獲得數(shù)學思維和觀念的啟發(fā)，為高效課堂的有效構建做好鋪墊。

二、創(chuàng)新課堂教學模式

在初中數(shù)學課堂教學中，想要實現(xiàn)對高效課堂的構建，就必須要做好課堂教學模式的創(chuàng)新，因為課堂教學模式是教師進行知識講解的主要環(huán)節(jié)，其效果如何會直接影響學生的學習體驗。以往的數(shù)學課堂教學模式比較單一，學生很難體會到學習樂趣，教學效果也無法達到高效標準。為了改變這種情況，新課程改革進行了許多創(chuàng)新教育模式的推薦，這為教師的教育工作提供了重要輔助。

例如在進行《軸對稱》一課的教學時，因為小學階段學生已經(jīng)進行了相應的知識啟蒙，所以筆者選擇本課教學以學生自主探究的方式進行學習。其中，為了幫助學生進行知識關聯(lián)，激發(fā)出學生的探究興趣，筆者會運用信息技術進行各種各樣圖形的呈現(xiàn)，讓他們從中辨別哪些是軸對稱圖形？哪些是非軸對稱圖形？由此實現(xiàn)對學生的思維啟發(fā)，讓他們進行知識關聯(lián)。在學習過程中，為了真正實現(xiàn)將課堂交還給學生，筆者會盡量弱化自己的課堂地位，在學生未主動向筆者咨詢的狀態(tài)下不對他們進行任何的指導，哪怕筆者發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤也不會進行指導，因為一旦發(fā)聲，那么課堂就會回到傳統(tǒng)課堂形式當中，之前所做的一切努力就全都付之東流。為了提升學生的課堂體驗，筆者在課堂教學中還讓他們進行了軸對稱圖形的創(chuàng)作，這么做的目的是讓學生在探究數(shù)學知識的同時，也可以獲得邏輯思維和創(chuàng)新能力的鍛煉，由此達到事半功倍的教學效果，為高效課堂的構建目標帶來支持。

三、設計趣味課堂訓練

在初中數(shù)學課堂教學中，設計趣味課堂訓練也是實現(xiàn)高效課堂有效構建的重要方法。所謂“趣味訓練”是基于學生認知興趣而設計的創(chuàng)新性教學訓練模式，其以數(shù)學知識為核心，讓學生在進行體驗之后，進一步鞏固和強化他們的知識學習效果，為他們的數(shù)學知識應用能力提升帶來幫助。

以《用列舉法求概率》的知識學習為例，在完成課堂教學之后筆者設計了以生活為基礎的“買彩票”的體驗活動。在活動中，每個學生都要自主選擇一組數(shù)字，作為“購彩號碼”，之后筆者會在班級內進行“直播開獎”。在完成開獎之后，學生需要對比自己的號碼和開獎結果，看看誰中了獎，誰中的號碼更多。之后，筆者要求學生針對開獎結果，進行自己中獎結果的概率計算。之后，他們還要對一等獎的中獎概率進行計算，由此實現(xiàn)對他們的課堂學習效果鍛煉。筆者之所以選擇此種模式進行課堂訓練，因為彩票是學生日常生活中較好奇的東西，所以當筆者呈現(xiàn)這種訓練情境時，他們會產(chǎn)生較強的參與熱情。與此同時，在該趣味訓練的體驗下，學生的數(shù)學知識應用能力能夠得到鍛煉，學生還能夠認識到靠買彩票中獎概率的渺茫，這可以為學生正確價值觀念樹立帶來助力，初中數(shù)學高效課堂的構建因此更進一步。

四、組織生活實踐體驗

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。對于初中數(shù)學教育而言，學生需要進入到生活中進行數(shù)學知識的探究性學習，并讓他們通過生活中的實際應用來提升對數(shù)學知識的認知和理解效果。為此，教師必須要組織學生進入到生活中進行數(shù)學知識的實踐探究與應用體驗，以確保學生可以真正理解和掌握數(shù)學知識。

例如在進行《三視圖》的教學時，筆者在綜合分析學生學習能力的基礎上，選擇以為生活素材為基礎，為他們布置了觀察學校建筑，并進行“三視圖”的繪畫訓練。為了保證此項生活實踐體驗作業(yè)的有效性，學生需要先進行抽簽，每個人根據(jù)自己抽到的編號進行對應校園建筑的觀察并完成“三視圖”的繪畫。在這種學習模式下，學生不僅可以獲得應用課堂知識的機會，同時他們還能夠深入感受到課堂知識與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)，這對于他們正確數(shù)學觀念的構建帶來助力。在學生完成自己的作業(yè)之后，筆者雖然會指出他們的不足，但整體評價是以鼓勵為基礎的，因為初中生正值青春期初期，這時的他們需要來自教師的認可，并以此為基礎實現(xiàn)學習自信心的建立。另外，鼓勵式評價能夠為課堂良好教學環(huán)境的構建帶來積極作用，初中數(shù)學教育工作效果由此得到提升。

結語

綜上所述，構建初中高效課堂的方式不止一種，因此這就需要教師進行長時間的探索與研究，找到適合學生的學習方式。教師還應該根據(jù)學生的年齡特點，采取多樣化的教學方式和策略方法，從而達到提升課堂學習效率的目的。

參考文獻：

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