建構初中英語智慧課堂研究

曾靈

摘要：隨著新時代的變遷，教育改革也在不斷地進行著創新，對于初中階段的英語教學來說是一個機遇更是一個挑戰。初中英語教師需要結合新課改之后的英語大綱對教學內容進行設計，在英語課堂上更加注重培養學生的英語能力和英語語感，并且利用新時代背景下的互聯網技術來構建一個高效的智慧課堂，這對于提升英語課的質量和效率都有很大幫助。鑒于此，本文首先分析了英語智慧課堂構建的必要性，并且結合當下英語課堂構建智慧課堂遇到的問題提出了教學策略。

關鍵詞：初中英語;智慧課堂;構建策略

智慧課堂采用信息化的手段以及高科技的教學輔助工具，來為學生創建出變幻莫測，新奇有趣的課堂。因此教師在進行教學的過程當中就要善于借助追回課堂的優勢來進行英語課堂的構建，從而使學生能夠在智慧的環境當中獲得英語的“智慧”，從而促進學生的核心素養發展。

一、英語智慧課堂構建的必要性

（一）創設良好的課堂環境

在初中英語教學中，構建智慧課堂，能夠有效提高學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與課堂學習，使課堂氛圍更加活躍，從而提升教學效果。在構建智慧課堂的過程中，教師可以設計多元化的教學方案，借助多媒體、實物等方式，讓學生更好地理解知識，在課堂中掌握基礎的句型，并將其運用到實際中，從而達到英語教學目的。此外，在智慧課堂模式下，學生成為課堂的主體，能夠營造良好的語言環境，激發學生“說”的欲望，讓學生在課堂中大膽發言，培養學生的口語能力，改變傳統課堂啞巴式的教學模式，以綜合的形式呈現英語知識，促進學生聽說讀寫全面發展。

（二）創建開放式平臺

隨著網絡技術的高速發展，教師要靈活運用現代技術構建智慧課堂，正確認識智慧課堂的概念。智慧課堂并非單純的技術課堂，不能只重視現代技術的應用，還要重視教學方法的創新，讓學生成為學習的主體，主動參與課堂學習，以技術為輔助手段，調動學生的積極性，加深學生的感官體驗，創建高效課堂。在智慧課堂模式下，教師要借助網絡技術搜集教學資源，將教學資源與學習資源相整合，創建開放式的教學平臺，讓學生從被動接受變為主動學習，不再依賴教師的知識灌輸，學會主動探究知識，提高學生的自學能力。新課改提出了核心素養要求，教師要發揮智慧課堂的作用，從語言能力、學習能力、文化意識和思維品質這四個方面著手，培養學生的綜合能力。其中語言能力包括語言意識、語言知識和語用能力，學習能力包括互動性學習、獨立學習、個性化學習、多維度學習等，文化意識包括英語文化內涵和情感認知策略，思維品質包括思考辨析、英語思維等，教師要創建智慧課堂，進行智能化教學，了解學生的實際情況，根據水平的不同開展分層教學，創新教學模式，讓全體學生都參與到課堂學習中，依托現代技術使教學打破時間和空間的限制，在互動中進行思維碰撞，培養學生的思維和實踐能力，將知識學以致用，提高教學效果。

二、初中英語智慧課堂構建策略

（一）合理運用信息技術，對學生因材施教

隨著科學技術的發展，信息技術在社會和生活中的應用越來越廣泛，教師要合理利用信息技術構建智慧課堂，在互聯網中搜集英語信息，豐富教學資源，對教學內容進行拓展延伸，在課堂中構建有趣的教學環節，使課堂氛圍更加輕松愉快，調動學生的多重感官，提高學生的學習積極性。此外，在構建智慧課堂時，教師要了解學生的實際情況，如學習能力、知識儲備、性格特點、學習態度等，根據學生的差異性采取不同的策略，在教學中做到因材施教，提高教學效果，促進全體學生發展。為此，教師要關注每一個學生，以發展的眼光看待學生，在教學內容、教學形式上兼顧不同層次的學生，以多媒體為輔助工具開展分層教學，如構建網絡學習平臺，讓學生根據自身的需要，自主觀看教學視頻，從而滿足全體學生的需要。同時，教師要構建練習平臺，設計不同層次的練習題，有針對性地訓練學生，從易到難逐漸提高練習難度，教師要從簡單的句式著手，設計英語練習，引導學生主動探究知識，獨立完成練習任務，鞏固知識基礎，再調整教學難度，穩步前進，提高教學效果。

（二）豐富教學手段，創建交互學習模式

在英語教學中，教師要豐富教學手段，充分發揮現代技術的作用，構建智慧課堂，使教學更加富有趣味性，培養學生的學習興趣。因此，在課程教學中，教師要注重教學的靈活性和實效性，改變傳統單一的教學方式，將英語與社會生活相聯系，以多樣化的手段開展教學，調動學生的學習熱情。如教師可以制作微課視頻，開展微課教學，在課堂中創建交互學習模式，突出學生的主體地位，使教學獲得更好的效果。教師要將智慧課堂應用于詞匯、閱讀和寫作的教學中，讓學生掌握學習的主動權，在課堂中自主學習，積極與教師、同學進行互動交流，促進師生、生生間的情感交流，通過開展智慧課堂使英語教學更加系統化、形象化和趣味化。

（三）合理分配教學資源，促進知識內化

教學的主體是全體學生，學生是課堂的主人，教師要明確認識到這一點，在英語教學中，將教學資源相整合，通過智慧分配，使教學內容符合學生的認知水平，落實分層教育理念，促進全體學生發展。為此，教師要合理利用電子書開展智慧教學，在互聯網中搜集資料，將海量的資料相整合，豐富教學內容，讓學生了解不同的知識，拓寬眼界。教師可以將知識劃分為不同的模塊，根據學生的水平，分為困難、中等、簡單這三個層次，循序漸進引導學生，促進知識內化從而實現共同進步。此外，教師要強化英語文化教學，挖掘英語教學中的文化內涵，將中西方文化相比較，讓學生了解西方文化，落實跨文化教學，增強學生的文化底蘊，幫助學生更好地理解英語知識，促進文化素養的提升。

總而言之，在當今時代的初中英語教學中，教師需要不斷改革并優化傳統教學模式，利用信息技術構建一個高效的智慧課堂，在提升學生英語水平的同時，促進其核心素養發展。因此，初中英語教師需要結合時代背景以及學生的需求確定智慧課堂的構建方向，推動初中英語教學改革發展，為培養社會所需的優秀人才打下扎實基礎。

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