信息技術與高中數學教學深度融合的實踐研究

李新

摘要：隨著互聯(lián)網時代的到來，在高中數學課程教學中，信息技術逐漸滲透到數學課程教學的諸多領域，且發(fā)揮了良好的作用。當然，高中數學和信息技術的有效融合還需要教師圍繞數學課程教學的整體目標要求、考慮學生的各方面情況進行不斷優(yōu)化設計，這樣才能最大限度地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。本文圍繞信息技術和高中數學教學融合方面的內容進行了研究，首先論述了在高中數學教學中引入信息技術的重要意義，然后分析了當前在高中數學教學方面信息技術融合應用現狀，最后針對如何提升高中數學和信息技術有效融合成效提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：高中數學;信息技術;深度融合;實踐;措施

1.高中數學教學中引入信息技術的重要意義

信息技術是伴隨經濟社會不斷向前發(fā)展而逐漸衍生的一種現代化通信技術和計算機技術等統(tǒng)稱。高中數學課程教學中通過引入信息技術，借助信息技術打造開放的情景，將數學知識通過豐富的視頻、圖像、課件等展示，以此可以更好地展示動態(tài)的教學課程，將數學相關的知識轉換成為直觀性的數學內容，讓課程教學變得更加生動形象，全面提高學生學習數學的積極性和主動性。學生在觀看視頻和動畫的過程中，更好地理解數學知識，并提高他們的數學學習效率。同時，在高中數學課程教學中，通過引入信息技術，可以更好地將數學知識轉化為形象、具體的教學內容。高中數學知識抽象性比較強，且具有很強的邏輯性，不便于學生理解，教師通過結合教學的難點和重點，針對性穿插相關的信息技術，這樣可以更好地營造良好的教學氛圍，以圖文并茂，生動的方式呈現數學知識和原理，以此提高教學質量，幫助學生訓練思維，提高學生的學習能力和學習素養(yǎng)。

2.高中數學中信息技術應用現狀研究

目前在高中數學教學中，圍繞信息技術的應用等方面，教師也進行了很多的探索，但是高中數學和信息技術的融合依然還存在不少的困境，比如教師對信息技術的應用原則把握不夠精準。在高中數學課程教學中，信息技術僅僅是一種輔助教學手段，教師應當深入把握高中數學和信息技術應用的原則和融合的基本方式，并結合實際不斷進行創(chuàng)新探索，這樣才能真正發(fā)揮信息技術的價值。但是，目前高中教師在信息技術探索應用等方面主動性不強，教師沒有充分結合教學目標的要求，從多元化、科學化、關聯(lián)性和豐富性的視角建立信息技術和高中數學課程體系有效的關聯(lián)機制。在信息技術的應用等方面，教師的主動性不夠強，創(chuàng)新力度需要進一步提升。另外，在高中數學教學中，圍繞信息技術的應用教師也沒有充分將其和其他教學模式有效地融合。教師采用的教學方式比較單一，信息技術的應用停留在淺層次，教師沒有從深層次挖掘學生的需求，并加強教學體系的優(yōu)化設計，不利于最大限度地發(fā)揮信息技術的功能。

3.信息技術和高中數學課程教學深度有效融合的措施分析

3.1明確信息技術應用的基本原則

高中數學課程教學方面，教師應當圍繞培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的教學目標要求深刻挖掘信息技術的內涵，不斷提高教師自身對信息技術的應用和把握能力。要深入總結當前在信息技術和高中數學教學融合方面取得的經驗以及存在的不足，全面加強高中數學信息化體系建設，在相關的基礎資源配置、信息技術工具支持等各個方面不斷進行深入探索研究，從而形成明確的教學方案，切實推動信息基礎和高中數學教學課課程有效融合，并在課前樹立明確的教學目標，從而推動信息技術有效發(fā)揮功能。

3.2加強高中數學和信息技術深度融合和多元化創(chuàng)新

在信息技術應用的過程中，信息技術可以以多元化的方式來進行呈現。比如圍繞《集合的含義》教師可以引入微課的教學模式，將相關的數學課程、教學內容制作成微課，課前引導學生圍繞相關的主題或教師設定的問題進行思考和自主預習，教師通過結合學生的需求和反饋，針對性制定課堂相關的授課微課方式，以微課的形式向學生展現相關的教學內容，讓學生進一步通過對形象的觀察和理解，進一步提高學生的理解能力。高中數學教學中，教師還可以引入電子白板，通過將電子白板和高中數學教學有效的融合，這樣可以讓學生真正的在課堂上主動發(fā)揮自身的能動性，發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系實際運用數學思想來進行思考，打造互動體驗式的教學氛圍，營造開放的教學空間，從而激勵學生主動發(fā)言，主動思考。此外，教師還可以借助多媒體工具將相關的課文知識點通過思維導圖的方式為學生進行呈現，或者是借助相關的媒體視頻來進行數學難點的展示，設定小組合作學習或者游戲互動教學情境等，教師和學生一起共同總結總結教學思想和教學數學學習方法，以此提高學生的系統(tǒng)思考能力。

總之，在高中數學課程教學中，圍繞信息技術的融合應用，需要教師結合實際開展深入探索研究。教師應當把握信息技術應用的基本原則和方法，加強教學體系的優(yōu)化設計，不斷拓寬信息技術的應用路徑，以此才能更好地提升信息技術和數學課程有效融合成效。

參考文獻：

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