感知世界的美

李茗虹

摘要：素質教育的背景下對于美術這門學科有了新的要求，在開展美術的課堂教學時，教師應重視鼓勵學生對于美術教育進行探究，提升學生對于美的基本認識，達到培養(yǎng)學生審美能力的基本目的。

關鍵詞：小學美術教學;審美能力;方法策略

在新課改的教育背景下，教師在進行美術的課堂教學時，不能只將注意力放在教材的知識上，而是應重視關注于學生的綜合素養(yǎng)。在當前的小學美術教育中，審美能力的培養(yǎng)是其中的重要目標。在美術的教育中，教師應重視關注于學生的審美能力培養(yǎng)，促進學生的綜合素養(yǎng)提升。

一、設置良好的教學情境，營造愉悅的教學氣氛

以往的教育中，都是將教師作為主導者，學生都是在模仿教師的教學過程，這樣的教學背景下，學生沒有進行一個積極的想象，學生的審美能力無法得到有效提升。在當前的教育中，教師應重視改變當前的教學現(xiàn)狀，利用多媒體等先進化的教學設施，為學生營造一個愉悅化的教學氛圍，切實讓學生在不同的情境中掌握相應的繪畫技巧，提升學生的審美素養(yǎng)。在教學的過程中，利用多媒體的方式，設計一些有趣的教學內容，改變傳統(tǒng)化的課堂教學方式，抓住學生的興趣點，讓學生在一個愉悅化的氛圍中，激發(fā)出對于美術創(chuàng)作的向往之情。

例如在學習《流動的顏色》這一課時，當前的學生擁有很強的好奇心理。結合這一情況，在教學時，教師可以將有關于顏色的知識以視頻、圖片的形式進行展示，充分吸引學生的注意力，讓學生以一個積極的態(tài)度進行美術學習，引導學生學會觀察美，認識美。在課堂上，教師可以給予學生足夠的時間，讓學生自己在美術創(chuàng)作的過程中，將課堂上的理論知識轉化為自己在本節(jié)課的學習收獲，促進學生的審美能力個性化發(fā)展。

二、結合學生的實際生活，提升美術教學的效果

美術學科的學習和學生的實際生活有著一定的聯(lián)系性，在學習的過程中，學生需要有著一定的生活感悟，才能創(chuàng)造出更好的美術作品。因此，在教學時，教師可以為學生提供一些生活中的事物，給予學生相應的啟發(fā)，讓學生感受美術這門學科的魅力，提升學生對于美的基本感受。然后在課堂上引導學生進行繪畫，讓學生掌握各種美術的相關技巧。

例如在學習《風的魅力》這一課時，為了引導學生充分認識美，在教學時，教師可以帶領學生去實際生活中感受大自然。在戶外活動中，學生可以自己觀察風，看到風的樣子，看到風吹過小草、吹過樹葉時的景象。這些景象都是學生在進行美術創(chuàng)作時的有效素材，有著不同特點的美。學生在親身體驗生活中的美時，有利于學生提升自己對于美的認識。在教學的過程中，通過帶領學生發(fā)掘美，讓學生感受生活中蘊含的美的趣味，切實讓學生在生活觀察中獲得對于美的感悟和體驗。在教學時，離開傳統(tǒng)課堂的束縛，在大自然中，充分認識到美的存在，有助于學生打下一個良好的美的基礎認識。在本節(jié)課的學習中，教師應為布置動手實踐的任務，讓學生自己制作風箏，在制作風箏的過程中，兼顧風箏的實用性和美感，做好顏色的搭配，切實完成本節(jié)課的教學任務。

三、合理使用情感因素，提升學生的審美意識

當前的學生思維發(fā)展不夠完善化，但是其個人思維比較簡單。因此，教師應重視利用情感因素的方式，引導學生樹立一個正確的價值觀念，用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，完善學生的個人性格。

例如在學習《我和我們的小伙伴》這一課時，在教學的過程中，教師可以使用情感中的因素，讓學生自己回憶自己在和朋友相處時的情況，利用繪畫的方式進行記錄。利用這樣的課堂教學方式，讓學生在進行美術創(chuàng)作時，感受到人和人之間溝通交往的良好形式，引導學生養(yǎng)成一個良好的個人品質。利用這樣的方式，學生能夠充分表達自己的個人情感，在畫紙上表達自己的思想感情，促進學生的審美意識提升。

四、突出審美思維養(yǎng)成教育，提升學生的審美思維

學生當前的美術基礎比較薄弱化，在教學的過程中，教師應重視循序推進地開展美術課堂教學。在教學的過程中，教師應重視為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，鼓勵學生說一說自己對于美術審美的感悟。美術有著一定的抽象性和藝術性特點。在教學時，學生在學習美術學科時，也能充分養(yǎng)成自己的藝術氣質。美術作品不僅僅需要從聽覺和視角上增強學生的感知，更應讓學生對于美術有著一個正確性的認識，形成自己對于美術的理解。

五、觀摩名家作品，強化美術知識掌握

在美術的教學課堂上，教師應重視組織學生觀摩美術名家的的作品。利用這樣的方式，擴展學生的知識視野，提升學生對于美術的基本意識。在教學的過程中，教師應重視帶領學生積極觀察名家作品中的點、線、面、色彩的使用，把握作品中的意境。利用這樣的方式，讓學生和作品進行心靈上的溝通和交流。好的美術作品成為經(jīng)典，學生在觀察經(jīng)典的美術作品時，能夠讓學生充分激發(fā)出對于美術學習的興趣性，也有助于強化學生的美術技能。利用好美術的課堂教學時間，教師應帶領學生分析美術作品中的美學理念，讓學生充分理解教材中的知識，提升學生對于美的運用能力，建立起一個良好的審美能力。

綜上所述，在小學美術的課堂上，教師應重視引導學生掌握美術技巧性知識，切實促進學生的審美能力提升。在教學時，教師應重視為學生設計合理化的課堂教學方案，在日常教育中加入審美教育，提升學生對于美術學科的認識，切實增強學生的審美能力。

參考文獻：

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