應(yīng)用型高校生命科學(xué)類專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

蘭金蘋，王如愿，馬柏卉，武彩霞，劉進(jìn)軍，高建成

(1.河北北方學(xué)院 生命科學(xué)研究中心，河北 張家口 075000；2.河北北方學(xué)院 人事處，河北 張家口 075000)

《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：要推動(dòng)教育優(yōu)先、人才引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域相互合作促進(jìn)，深化產(chǎn)教融合，使教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。因此，應(yīng)用型本科高校要抓住機(jī)遇，積極促進(jìn)產(chǎn)教融合。然而，在生命科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生科研創(chuàng)新能力弱且實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)工作崗位和進(jìn)一步深造的需要[1]。為助力人才培養(yǎng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，生命科學(xué)類專業(yè)更需要開展產(chǎn)教融合協(xié)同育人教育模式的探索。

一、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的價(jià)值取向

產(chǎn)教融合協(xié)同育人是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展要求、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革和實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的有效方法，是實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。產(chǎn)教融合協(xié)同育人是應(yīng)用型本科高校的服務(wù)指向，在實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

(一)產(chǎn)教融合協(xié)同育人是應(yīng)用型高校的發(fā)展導(dǎo)向

應(yīng)用型大學(xué)是以培養(yǎng)“服務(wù)國(guó)家與滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才”為主的地方大學(xué)，學(xué)校發(fā)展應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。產(chǎn)教融合發(fā)展將國(guó)家需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生完成從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”或“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。……