樊利珍

摘要：計算能力是小學生的必備數學技能之一，因此，本文就從小學生的計算能力培養方面入手，從計算興趣、口算能力、估算能力三方面來具體探討小學生培養計算能力的有效策略。

關鍵詞：小學數學;計算思維;能力培養

引言：

計算能力是學生的數學基本能力，是小學低年級數學教材的教學重點，更是小學生數學學習發展的基礎。隨著科技發展，雖然計算越來越便捷，但是對于小學生來說，計算能力的培養鍛煉仍舊十分關鍵。要注意一點，計算能力的培養是一個長期積累的過程，不是一朝一夕就能實現的。因此，小學數學教學必須要深刻意識到其作用與價值，不斷創新數學教學，培養鍛煉學生的計算能力，使學生掌握正確的計算方法，提高計算能力。

一、培養學生的計算興趣

只有學生感興趣，學生的學習才真正能夠從在層面上獲得發展，學生才會喜歡學、愿意學、主動學、積極學。計算能力培養也如此。因此，數學老師應該注重興趣培養的策略，不斷開發創新教學新方式，讓學生在計算教學中感受到計算的樂趣和快樂，從而喜歡計算，愿意去計算，從而提高計算能力。如在教學“乘法運算”時，教師可以將所有相關的乘法口算題目整合成為一個速度競賽題，可以在課堂上組織搶答游戲，將學生按照小組合作學習的分類劃分小組，然后開始搶答游戲。由教師報出題目，誰最先舉手并回答上來正確答案，就可以為自己的小組積一分。通過這種限時搶答、競爭比賽的方式，將枯燥、乏味的乘法計算題目變得更意思，課堂也不再變得無聊，反而是充滿趣味，學生踴躍思考，積極舉手發言，都想為自己的小組爭取榮譽，如此計算教學，學生的思維能力、積極性、自主思考、情感態度等都能夠得較好的發展，對于提高學生的學習參與度、培養學生的計算興趣等意義非常大，且成效明顯。除了競答之外，教師還可以涉及多種多樣的趣味化計算教學情境、游戲、活動等等，使課堂變得多姿多彩，構建活躍的課堂氛圍，在活躍的而課堂中，實現對學生的計算能力的培養發展目標。

二、重視學生的口算能力

口算是小學數學教學的基礎，也是小學生數學學習發展的基礎素養要求。不管是加減運算，還是一些加減乘除實際問題解決，或者混合運算等，都是由一些口算題組合變形而來。如果學生能夠在口算能力方面確保有一定的基礎，那么在實際問題的計算、應用等方面，其速度、效率等都能夠有相當的保障。因此，在小學數學教學中，數學教師應該合理設計數學課堂上的計算教學環節，組織多樣化的口算能力訓練，從簡單到困難，從簡單計算到混合運算，逐步提高學生的口算能力。

小學數學中，口算能力是一項非常重要的能力，也是小學生必須掌握的技能之一。在小學數學教學中，一般的口算教學都是以100以內的加減乘除法為主要內容的，其主要目標就是鍛煉學生的計算思維，以及鍛煉學生的反應能力、思維能力等等，主要是用在日常的課堂即時訓練或者隨堂練習等其中。口算能力相比計算能力，要求更高，難度也更大，對學生的計算水平、知識掌握、計算方法等的要求要高上很多，一般是在面對一些簡單的口算題目或者一些簡便運算等的時候會用上，十分考驗學生的基礎計算掌握水平。對于口算能力的培養，一般教師會選擇在課堂教學完成后，隨堂隨學生進行簡單的訓練測試，并在完成基本的計算能力訓練任務后，根據學生的計算學習掌握實際情況等適當的給學生增加一點難度，實現學生的計算能力的拔高，在培養學生良好的計算能力的前提下實現對學生的數學知識觀察能力、推理能力等的綜合訓練強化，為提高學生面對更復雜的計算問題或者面對計算步驟繁多的問題時的應對能力等奠定基礎，并為學生在考試等過程中，在確保準確的基礎上提高解題速度和效率提供必要的訓練保障。

三、培養學生估算能力

口算和估算都是小學生的計算能力中必須要掌握的一些基礎技能，是精準計算的一種。當小學生掌握了一般的計算能力之后，并掌握了一定的口算能力之后，教師還需要從培養學生的估算能力方面入手，激發學生的估算意識，進一步培養學生的估算能力，提升學生的數學計算思維能力，確保小學生全面掌握計算的思維與方法等的知識技能。對此，在小學數學課堂教學的各個環節中，教師要注意估算能力等的滲透與引導，有意識地將面對數學問題時使用估算的思想、方法、意識、策略等融入到課堂教學中來，讓學生認識什么是估算？知道估算的意義和方法策略？理解估算的應用方向？明白為什么要用、怎么用、如何用等的內容，使學生全面了解認知到估算這種計算能力的重要性，促使學生更深刻的掌握數學計算規律，并豐富學生的數學問題解決思路。例如，有這樣一個問題，一斤蘋果是7塊錢，現在小明有80塊錢，請問小明可以買多少斤蘋果？教師可以通過引導學生通過估算練習，大概知道其答案在多少范圍之間，從而在選擇題計算或者自我檢查時可以對計算結果進行估算評價，估定自己的答案是否準確。

四、結語

總之，在小學數學教學中，數學教師應該以學生為本，落實各種數學素養、能力等的培養發展，從數學教學內容的各個學期目標、單元目標入手，注重難點、重點內容，指導學生提高計算能力的速度、效率與質量，不斷培養學生提高分析問題、解決數學問題的能力，通過優化創新計算訓練教學的方法和策略，鍛煉學生的邏輯思維能力，實現學生的數學素養和能力的綜合發展。

參考文獻

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