初中歷史課堂教學中的家國情懷教育

宋廣東

摘 要：由于初中歷史課堂上涉及我國古代歷史，而我國古代歷史中具有許多意義鮮明的歷史事件，從我國戰爭勝利到新中國的成立，每一個歷史節點都代表著民族英雄的努力。初中教師在開展歷史課堂教學時應當融入家國情懷教育，培養學生的愛國精神，使學生堅定為國奉獻的信念。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;家國情懷;

隨著社會的發展和進步，我國綜合國力在不斷的增強，但這些都是中華民族兒女共同努力的結果。初中歷史教師的使命不僅僅是為了提高學生的歷史成績，更是為了帶領學生了解我國的歷史，加深學生的使命感，將學生培養成為國奉獻的棟梁。

1 初中歷史課堂教學中進行家國情懷教育的重要性

1.1 有助于初中學生形成正確的歷史觀

在我國歷史長河中，許多民族英雄為了戰爭的勝利奉獻出了自己的生命。教師可以通過營造教學情景能夠使學生深刻理解歷史英雄的偉大形象，幫助學生形成正確的價值觀和歷史觀。教師在開展初中歷史課堂教學的過程中應當糾正學生的錯誤認知，端正學生的學習態度，培養學生的家國情懷。

1.2 有利于對初中學生開展德育教育

我國經歷了多代封建王朝的更替，最終建立了中華人民共和國，在歷史發展和演變的過程中，我國沉淀了許多優秀的傳統文化。教師在開展歷史教學的過程中可以對學生進行德育滲透，培養學生的良好品質。例如：初中歷史課本中有《西周分封制》一課，在當時的這一制度下，當時的人們具有強烈的階級意識，人們孝敬父母、尊老愛幼，我國許多優秀文化都是經過歷史的演變流傳至今的。教師在帶領學生學習這一課時，應當向學生講述這一時代下的文化構建，使學生在學習歷史的過程中受到相應的啟發，幫助學生形成健全的人格。

1.3 有助于對初中學生進行愛國主義教育

隨著我國的進步和發展，人民的生活逐漸進入了小康，教師應當對學生進行愛國主義教育，使學生堅定奉獻祖國的信念，使學生能夠將出國學習所獲得的技能為祖國做出自己的貢獻。由于初中生的心智尚未成熟，該年齡階段的學生猶如一顆尚未長成的小樹苗，樹苗的成長方向全靠教師的修剪。在該年齡階段對學生進行愛國主義教育能夠端正學生的思想，使學生立志為國奉獻，成長為國家棟梁。

2 初中歷史課堂進行家國情懷教育的方法

2.1 正確理解家國情懷教育思想

作為一名初中歷史教師，教師首先要正確理解家國情懷教育思想的深刻內涵，在理解的該教育思想基礎上開展歷史教學。教師在針對歷史事件進行分析時應當融入正確的價值判斷，帶領學生共同體會歷史人物的心理。教師在開展歷史教學的過程中還能夠將歷史事件與政治相互聯系，許多歷史事件的發展都與當下的政治體制有著密不可分的關聯。在歷史課堂中滲透政治教育不僅能夠促進學生的全面發展，實現歷史成績和政治成績的同步提高，還能夠加深學生對歷史事件的理解。

2.2 充分挖掘初中歷史教科書中的家國情懷教育資源

我國初中歷史教材在編排的過程中進行了嚴格的篩選，所選取的歷史事件對學生家國情懷的培養具有很大的幫助作用。例如：歷史課本上講解了張騫所開辟的絲綢之路，絲綢之路不僅實現了當時社會下的物質運輸和交換，并且對我們當今的社會也具有深刻的影響。張騫在開辟絲綢之路時遇到了重重困難，但這些困難并沒有影響張騫的腳步，即使遭遇匈奴的扣押仍舊向著自己的目標奮斗，張騫堅持不懈、不畏困難的精神值得我們學習和借鑒。近年來，我國頒布了多項有關絲綢之路全面建設的決策，絲綢之路的開辟對我國經濟發展具有巨大的影響。通過絲綢之路的開辟我們可以感受到古人的智慧，體會當時偉大人物的決定對我們當今生活產生的影響。其次，我國萬里長城的鑄造可謂是一個神話，當時的人們通過人工力量將一塊塊巨石運到山上，并通過人類的智慧搭建長城。即使在當今機械設備十分發達的情況下筑造萬里長城也是一項十分艱巨的任務，更何況在沒有任何科技支持的年代。由此我們可以感受到中華民族的神圣，如果沒有歷史人民的努力就沒有當今的美好生活。因此，教師應當基于教材中所編排的內容對學生進行家國情懷教育，渲染學生的愛國情懷。

3 初中歷史課堂進行家國情懷教育需要注意的問題

由于九年級學生的心智比七年級的學生更加成熟，教師在對學生進行家國情懷教育時應當以學生的年齡階段為基準出發，通過更加科學合理的方式喚醒學生的愛國意識。由于九年級的學生面臨著中考的壓力，教師應當在學生掌握歷史基礎知識的情況下對學生進行家國情懷教育，既要保證學生歷史成績的提高，又要保證學生自身素質的培養。教師需要根據學生的年齡階段制定教學目標，使學生在初中階段的學習中積累足夠的歷史基礎，為學生在高中階段的學習做足準備。教師應當端正教學態度，認真規劃每一節課的教學環節。教師應當做好班級管理工作，對于學習歷史比較吃力的學生給予更多的關注，保證學生不掉隊，使每一個學生都能夠獲得最好的發展。

4 結束語

總而言之，教師在開展初中歷史課堂教學的過程中應當明白家國情懷教育對學生人格培養的重要性，家國情懷不僅能夠幫助學生形成正確的歷史觀，還能夠激發學生的愛國意識。在實際開展教學的過程中，教師應當以教科書中編排的事跡為基準展開教學，分析典型的例子，通過創設教學情景帶領學生理解歷史人物對國家的堅守。

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