初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養策略分析

劉月

摘要：在新課改的改革和全面實施下，也對初中數學教學進行了改革，并提出了高要求，要求老師在教學的過程中要重視起學生自主學習能力的培養。眾所周知，初中對于學生來說是非常重要的階段，也是培養學生綜合能力的關鍵時期，在此階段培養學生的自主學習能力不但能夠保證教學質量和效果，還能有效地提高學生的自信。基于此，本文就針對初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養策略展開了分析。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;自主學習能力;培養策略;

數學在初中課堂教學中是很重要的學科，對學生日后的學習和發展有非常大的影響。但是就目前初中數學教學來說，由于具有枯燥性、邏輯性強等特點，學生的學習興趣并不是很高，導致初中數學教學質量和效果也不是很好。所以在這種情況下，需要數學老師對其進行改變，尤其是教學方式的改變。在課堂教學中要多引導學生去思考和探究，并主動解決，以此來提高數學教學質量，實現自主學習能力的培養。

一、初中數學課堂教學中存在的問題分析

（一）教學方法過于傳統， 學生對數學失去學習興趣

就目前的初中數學教學來看，老師受傳統教學方法影響比較大，所以在教學過程中仍在采用傳統的教學方法，這就導致本來枯燥、沉悶的課堂變得更加無趣和枯燥，讓越來越多的學生都失去了對數學學習的興趣。俗話說，興趣是推動學生努力學習和前進的動力，也是激發學生努力學習和探究的基礎。只有學生對所學的知識內容有了興趣，才能主動地參與到課堂學習中，也才能真正的學會和理解更多數學知識。而目前初中數學課堂并沒有將興趣培養重視起來，所以會影響到數學課堂教學中對學生自主學習能力的培養。

（二）沒有將自主學習能力的培養重視起來

就目前的初中數學教學來說，雖然很多老師也都在改變自己的教學方法和理念，但是卻忽略了學生自主學習能力的培養，也沒有將學生主體地位激發出來。在這種教學背景下學生是處于被動學習狀態下的，所以會降低老師和學生之間的交流和溝通，進一步增加了課堂的枯燥性。而且學生對老師所講述的內容也不會完全理解和吸收，降低了學生學習數學的信心，甚至還限制了學生思維能力的發展。

（三）沒有對課堂教學進行規劃，學生沒有自主學習的時間

想要實現對學生自主學習能力的培養，教學時間是非常重要的。需要老師對整個數學課堂重視起來，并結合教學內容進行規劃。但是就目前來看，部分老師并沒有對課堂進行很好的規劃，尤其是在遇到難點或者重點知識的時候，為了幫助學生更好的學習和理解，老師會采用反復教學的方法，這樣一來，就會失去學生自主學習的時間，當然也就無法展開對學生的自主教學，進而也會影響到學生自主學習能力的提高。

二、初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養策略分析

（一）改變教學方法和理念，將學生課堂教學主體位置發揮出來

想要在初中數學教學中實現對學生自主學習能力的培養，首先需要做的就是要改變傳統的教學方法，將學生課堂教學主體的地位發揮出來。要知道，自主學習能力的提高，最關鍵的因素就是以學生為中心來展開教學，讓學生在老師的引導下下完成學習任務。而將學生課堂教學主體的位置發揮出來，還能提高學生主動參與學習的興趣，因為只有學生主動參與學習了，才能促進自主教學的展開，也才能進一步實現對學生自主學習能力的培養。為此，需要老師通過創新和豐富教學方法來實現。

例如，在學習七年級數學知識“認識三角形”的時候，為了提高學生自主學習的能力，老師就可以采用問題引導式教學方法。利用問題引導學生一步步的完成。如“過直線外一點，該怎么去畫這條直線的垂線？你能通過什么樣的方式將其呈現出來？畫已知角的角平分線怎么畫呢？等等，這樣一來學生就會在老海問題帶領下去思考和探究問題，間接的實現對學生自主學習能力的培養。而且在這樣的教學方法下，還加強了老師和學生之間的互動，保證了教學質量。

（二）豐富教學內容，實現自主學習能力的培養

在初中的數學教學中，數學的理論化知識會增加學生學習難度，導致部分學生無法理解教學內容并失去了學習興趣，而且還出現了“短腿”現象。所以為了有效的改變這種現象，老師需要結合學生學習基礎和能力，從生活實際出發，將數學教學的內容解剖的更加細致和清晰，在提高學生理解能力的同時，還豐富了教學內容。此外，老師還可以根據學生在課堂學習中的實際學習情況，對教學內容進行適當調整，提高數學課堂的靈活性和人性化設計，全方面促進學生自主學習能力的提高。

例如，在學習“不等式”這節數學知識內容的時候，老師就可以給學生舉例，先引導和幫助學生對不等式的格式有正確的認識和了解;接下來老師還需要結合不等式教學的定義，通過分步解題和引導，幫助學生理解。只有老師重視起教學方法的實用性，才能改變傳統的枯燥數學課堂，也才能將學生的探究欲望激發出來，保證教學質量。最后，老師還可以讓學生自己去解答不同的題型，實現對學生自主學習能力的培養。

（三）加強互動，構建良好的學習氛圍和環境

對于初中數學課堂教學來說，教學效率和質量高低，師生關系也是非常重要的因素。傳統時期下的初中數學教學，老師和學生之間都是單獨的個體，老師只負責教學，學生只負責學習，兩者之間的關系是非常陌生的，更多時候是管理與被管理的關系。此外，以往的老師都是非常嚴肅、高高在上的，所以會讓學生產生一種望而生畏的心理，導致整個數學課堂也變得非常壓抑，在這樣的情況下，想要實現對學生自主學習能力的培養是很困難的。新時期下的學生會更喜歡自由、民主并輕松和諧的學習氛圍和環境，同時這種學習的環境也是提高學生主動參與學習的基礎，因此需要老師重視起來。具體老師可以從以下兩個方面來實現：首先，構建和諧的師生關系，和學生成為朋友，放棄自己在傳統教學中的高姿態，給學平易近人的形象，以此來促進老師和學生的交流。對于初中學生來說，他們是有叛逆心理的，所以當他們喜歡某個老師的時候，也就會連帶著喜歡上老師教的課，而這對培養學生自主學習能力來說很有幫助;其次，老師還需要公平、公正的對待每一名同學，要民主。充分將自己引導者的身份發揮出來，鼓勵學生去提出質疑，積極表達自己的觀點和看法，而老師需要將學生的質疑重視起來，并給與有效評價，激發學生探究問題的欲望和信心，進而實現對學生自主學習能力的培養;最后，老師還需要多了解學生，尤其是喜好，這樣就能根據學生的喜好展開針對性教學，實現教學目標。

（四）對教學課堂規劃好時間

做好時間的規劃對提高學生自主學習能力也是非常重要的，能給學生帶來更多自主學習和思考的時間，所以還需要老師對教學課堂的時間做好規劃，將時間的分配工作重視起來，才能有效提高課堂教學效率。傳統時期下，由于部分老師沒有將時間規劃重視起來，一味的重復講解同一個知識點，導致學生產生煩躁的心理。為此需要老師進行完善和改革，要將課堂教學時間高效利用起來，并科學合理的分配好時間，教學過程中也要盡量采用簡潔的語言，提高學生的學習興趣，給學生創造更多屬于自己的時間，促進學生的發展和自主學習能力的提高。

例如，在學習“一次函數”的時候，老師可以先給學生講解什么是一次函數，并舉例說明，結合學生的學習和掌握情況，提出相應的問題，這些內容需要在20分鐘左右完成，然后在學生15分鐘左右時間帶著問題去思考，如“函數和一次函數是否一樣？”學生在學習的時候，會先對函數進行了解，然后在對一次函數進行認識，最后在通過對比得到答案;最后10分鐘負責講解，這樣不但對時間進行了規劃，還實現了對學生自主學習能力的培養。

結束語

總而言之，在初中數學課堂教學中培養學生的自主學習能力是非常重要的，通過自主學習能力的培養，不但能提高學生對數學知識的理解和掌握能力，還能促進學習成績和教學質量的提高，所以需要老師一定要將其重視起來。同時，還需要老師對初中數學課堂教學中存在的問題進行分析，并根據存在問題制定有效的解決策略，實現對學生自主學習能力的培養。

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