淺談小學音樂教育關于核心素養的培養和實踐

周寧寧

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，核心素養已經成為當前小學教育的基礎要求，而小學音樂中因為涉及到了很多人文、自然、生活中的內容，因此成為了其核心素養培養的天然土壤。對此，本文分別從四個方面闡述了小學音樂教育中核心素養的具體培養以及實踐，以此來為相關教育工作者提供參考與借鑒。

關鍵詞：小學音樂教育;核心素養;培養與實踐

引言：在當前素質教育背景之下，核心素養已經成為了小學生能力培養中必備的品格與能力，是當前社會發展的必然要求，因此在小學音樂課程之中也需要積極融入核心素養的培養。那么，究竟該如何在音樂教學過程中融入核心素養培育的相關內容，正是本文的寫作目的所在。

一、重視學生人文素養與民族精神的培育

音樂作為人文類的學科，其中不僅包含著非常豐富的生活內容，而且從中還體現出了許多能夠產生共鳴的人類情感，以及所展現的對世界、對人生的思考。因此在小學音樂教學過程中，教師除了需要向學生們傳授基本的音樂知識以外，還應當重視學生們核心素養的培育，讓學生們從音樂之中體會到一些積極向上的精神，并努力強化學生審美能力的培養。并且，通過音樂教學還能讓學生們體會到更為豐富的情感，使他們的精神文化得到豐富、人文知識素養得到增強[1]。

具體來說，比如在對歌曲“五星紅旗”進行教學的過程中，教師就可以引導學生們在傾聽的過程中去感悟音樂中所蘊含的情感，讓學生們在音樂學習時，不僅能夠強化對音樂本身的理解，而且還能與學生們內心的民族精神產生共鳴，從而增強學生們的民族自豪與榮譽感。為了進一步加深學生們對這一作品的理解，以及向學生們闡述民族精神的內涵，教師在教學過程中還可以向學生們講述“五星紅旗”音樂背后的故事，使學生們人文知識得到豐富的同時，也讓他們的民族精神得到了培育與增強。

二、培育學生們的集體責任感

對于小學生來說，無論是生理還是心理都處于發展階段，所以教師在開展音樂教學的過程中，還應當重視學生健全人格的培養，尤其是在責任感的培養方面需要格外進行重視。比如，部分小學專門會組織小學生參與到升旗儀式之中，而部分學校甚至還會專門組織以班級為小組的集體合唱比賽，教師就可以利用這些活動，來培養學生們的集體責任感，讓他們認識到集體對于個人的重要性。在進行合唱的過程中，教師還需要讓每一位學生明白合唱與個人演唱的區別，讓學生們做到求同存異，為了集體的利益去積極包容每一名個性鮮明的個體。這樣一來，學生們在音樂學習過程中不僅能夠有效掌握合唱的技巧，而且還能充分意識到集體的重要性，促進其集體責任感的有效培養。

三、遵循因材施教的原則

教師在教學過程中除了需要積極對教學方式進行創新以外，還需要認識到每一名學生在音樂學習過程中的個體差異性，而不是單純地根據音樂教科書的內 容與順序進行教學，讓學生們在枯燥、乏味中度過音樂課，這樣非常容易使學生們對音樂學習喪失興趣。所以教師需要根據小學生們的學習特點以及音樂學習能力，制定出與他們的實際學習情況相適應的教學方法，通過一些有趣的教學方式來讓學生們體會到音樂的魅力所在[2]。比如教師可以在音樂教學過程中開展“爬山”的音樂游戲，當聽到音樂中出現上滑音時就需要做出爬山的動作，當聽到下滑音時，就需要做出下山的動作，這樣就能幫助學生們分清上滑音與下滑音的區別，從而通過游戲的方式來促進幼兒音樂素養的提升。同時，還可以積極利用一些手鼓之類的敲擊樂器，讓學生們更好地對音樂節奏進行掌握，從而體會到音樂節奏變化的奧妙所在。通過這些適合于小學生的教學方式與方法，不僅能夠提升學生們的學習積極性、豐富教學內容、活躍課堂氣氛，而且還能達到師生之間的有效互動，對于學生們的交流能力也是一種培養。

四、教師需要將音樂與生活進行聯系

小學音樂往往比較簡單，而且其內容與主題都取自于我們的實際生活，因此在教學過程中，教師可以將音樂與生活進行聯系，除了能夠使學生們對音樂加深理解以外，還能使學生們的知識得到拓展，增強對生活、對大自然的了解[3]。比如在對《蝸牛與黃鸝鳥》進行教學調過程中，教師就可以根據音樂內容，引導學生們來認識與了解大自然中的蝸牛與黃鸝鳥的形象，并增強學生們對大自然的熱愛，豐富其自然生活中的文化知識。在這一過程中，教師還可以引導學生們養成愛護自然，保護環境的理念，并讓他們從身邊的小事做起，以此來促進學生核心素養的培養。

五、結語

綜上所述，小學音樂當中涉及到許多人文素材，而且內容也十分豐富。教師則需要將這些素材利用起來，強化學生人文素養以及民族精神的培育，并遵循因材施教的原則，增強學生們的集體責任感，拓寬學生們文化知識。只有這樣，才能使小學生們的綜合素質在音樂課學習中得到全方位的培養，促進其未來人生得到更好的發展。

參考文獻：

[1] 蔣婷莉. 小學音樂教育關于核心素養的培養[J]. 考試周刊， 2018（4）：1.

[2]童麗君. 探析小學音樂教學中核心素養與社會實踐的結合[J]. 小學生作文輔導（三四年級版）， 2020， 000（003）：66.

[3]陳楚靜. 小學音樂教育中核心素養的培養分析[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（6）：1.