淺談核心素養(yǎng)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

羅仕波

摘要：高中語(yǔ)文學(xué)科中含有豐富的審美元素，例如經(jīng)典的古詩(shī)詞、優(yōu)美的散文、優(yōu)秀品質(zhì)的人物傳記、壯闊的自然景觀等，這些因素都促進(jìn)了學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)科中接受審美教育。因此，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科具備培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的天然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)深入的探究和實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，使學(xué)生形成正確的審美觀，從而可以發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文教學(xué);審美教育

1. 高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育的重要性

高中語(yǔ)文有豐富的美學(xué)素材，教師加以運(yùn)用可以幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的賞析，學(xué)生可以體會(huì)到古代建筑的美和宮廷生活的美;在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，學(xué)生可以感受到到作者所要表達(dá)的真切情感，更好的體會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的景觀。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育，不僅能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到言辭、行為、人格、悲劇、喜劇、浪漫、壯闊、清雅、幽靜等多種多樣的美。在教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用各種方法開(kāi)展審美教育，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心靈之窗，使學(xué)生用心體會(huì)語(yǔ)文的魅力，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，接受過(guò)審美教育的學(xué)生可以欣賞美，對(duì)他們自己的生活品味、衣著打扮都有較為明顯的提升，可以為學(xué)生今后從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)，讓學(xué)生在工作和生活中更受重視。

2. 高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀

雖然教育部明確提出要在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育，但很多教師由于不知道如何開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中仍是只重視知識(shí)的講解，并未涉及審美方面的教育。還有教師雖然會(huì)開(kāi)展審美教育，但由于自己的美學(xué)理論知識(shí)尚不扎實(shí)，所以也就很難有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的美學(xué)培養(yǎng)也并未有很大的幫助。另外，學(xué)生長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，大部分學(xué)生都比較看重考試成績(jī)，認(rèn)為審美教育等類(lèi)似的教育并不重要，因此在開(kāi)展審美教育時(shí)，學(xué)生總是覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，并不配合老師，有的同學(xué)甚至直接讓老師不要講這些無(wú)關(guān)緊要的東西，或者在老師講這些知識(shí)的時(shí)候直接寫(xiě)其它學(xué)科的作業(yè)。總之，審美教育想要快速全面的發(fā)揮作用，不僅需要老師努力提升專業(yè)理論知識(shí)，也需要學(xué)生跟老師打配合，通過(guò)老師與老師、老師與學(xué)生之間多交流溝通，調(diào)節(jié)教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情操。

3. 核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)審美教育的有效措施

1. 全面挖掘語(yǔ)文教材中的審美元素

如今語(yǔ)文教材中文章的選取多為經(jīng)典的文學(xué)作品，這些作品都或多或少帶有美學(xué)元素，使學(xué)生可以受到美學(xué)熏陶。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要充分了解所講文章中包含的所有美學(xué)元素，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將其全面挖掘。例如，《古都的秋》（沒(méi)有這篇課文）這篇文章有言辭之美、景觀之美、情感之美，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生一步一步去體會(huì)。具體方式可以是教師先讓學(xué)生思考“秋天的景色要怎么描寫(xiě)”，通過(guò)學(xué)生的討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天古都的美，然后引出課文，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課文中描繪的壯美景色。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。最后，教師還可以通過(guò)分析文章主旨，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的情感之美。

2. 借助多媒體技術(shù)滲透審美教育

多媒體技術(shù)對(duì)教師開(kāi)展審美教育有很大的幫助，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載視頻、圖片、音頻，讓學(xué)生主觀感受教師想要傳達(dá)給他們的美。首先，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，將其制作成PPT展示給學(xué)生們，通過(guò)直觀的圖片讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的美，例如，在講解《荷塘月色》時(shí)，教師可以下載圖片讓學(xué)生直觀感受荷塘月色的美。第二，教師可以播放音樂(lè)，營(yíng)造課文想要表達(dá)的氛圍，或傷感，或歡快。例如，在講解《孔雀東南飛》時(shí)，教師可以播放基調(diào)較為傷感的音樂(lè)，營(yíng)造悲傷的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到主人公悲慘的遭遇和命運(yùn)。最后，教師可以播放相關(guān)視頻，通過(guò)視頻中呈現(xiàn)的畫(huà)面不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美。例如，在講解《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，就可以給學(xué)生播放這一片段的影視劇，讓學(xué)生通過(guò)影視劇中演員的語(yǔ)言、造型、動(dòng)作來(lái)理解課文中的表述，體會(huì)語(yǔ)言的美。

3. 通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

當(dāng)學(xué)生達(dá)到能夠主動(dòng)創(chuàng)造美的境界也就算是真正形成了自己的審美能力。教學(xué)時(shí)，教師要重視讓學(xué)生獨(dú)立去創(chuàng)造美。教師可以布置讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)，每周每個(gè)小組還要在課前五分鐘展示他們手抄報(bào)的設(shè)計(jì)靈感和其中蘊(yùn)含的美，讓同學(xué)們互相交流，彼此吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，促進(jìn)全班同學(xué)美學(xué)素養(yǎng)共同提高。教師還可以舉辦攝影、寫(xiě)作等藝術(shù)類(lèi)型的比賽活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)到的審美知識(shí)加以運(yùn)用，加深他們的審美觀念。最后，教師還能給學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美并記錄下來(lái)，然后以此為靈感將其不斷擴(kuò)展，加入自己的創(chuàng)作思路，對(duì)創(chuàng)造的審美不斷改造，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的審美。

4. 結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，開(kāi)展審美教育是大勢(shì)所趨，學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育獲得審美能力，有助于他們更好的為社會(huì)的美學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)還能給將來(lái)的生活增添色彩。作為一名合格的語(yǔ)文教師，有義務(wù)探索審美教育的最佳途徑，使學(xué)生愿意接受審美教育，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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