牢記初心，立德樹人

陳賢敏

【摘要】隨著信息技術發展和更新，互聯網儼然已成為日常生活和日常工作的重要幫手。在網絡時代背景下，初中班主任的班級管理中德育需要適應時代發展和技術更迭的趨勢，牢記育人的初心，立德樹人，充分利用網絡環境和網絡資料滲透德育，堅決杜絕網絡中不良信息對初中生們的影響，以科學的班級管理方式推動學生們身心健康成長。基于此，筆者結合個人八年級的班級管理經驗，分析網絡時代背景下初中班主任班級管理中德育存在的問題，提出幾點班級管理中德育滲透的策略。

【關鍵詞】網絡時代;初中班主任;德育

德育包含的內容廣泛，涉及政治教育、思想教育等多個方面。初中班主任的德育是對初中生們的思想和意識教育，旨在愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育和理想教育中推動學生們身心健康發展。互聯網極大的改變了班級管理的方式，在德育被愈加重視的時代背景下，班主任需要重視結合八年級學生們的實際狀況，組織網絡時代背景下的班級管理工作，提升初中生們的道德素質。

一、網絡時代背景下初中班主任班級管理中存在的問題

第一，學生因素。八年級的初中生正處于年輕氣盛的青春期，對事物的好奇心強烈且愿意接觸新鮮事物，互聯網的多樣性正是提供給學生這樣的平臺和契機。青春期的學生正處于心理狀態發展的關鍵階段，但部分初中生心智不成熟，自我控制意識薄弱，面對繁冗復雜的網絡信息，學生在缺乏監控和約束的情況下容易迷失自我，沉迷于復雜虛擬的網絡世界中難以自拔，增加班主任班級管理德育的難度。

第二，家長因素。隨著現代科學技術的不斷發展和手機普及率的提升，初中生可隨處接觸到網絡，部分家長忙于工作便疏于對學生的陪伴和教育，以手機作為替代品彌補學生，并提供給學生智能手機以便于溝通聯系。家長對學生的手機使用時間控制不到位，學生隨意利用手機網絡社交或打游戲，試圖在網絡中釋放壓力和情緒。家長缺乏與學生的深入溝通，對學生道德品質的培育重視不足，不利于學生身心健康發展。

第三，教師因素。八年級的初中生大多時間在校度過，學生缺少家人的陪伴，教師便成為在校期間與學生接觸時間最長、接觸頻率最高的角色。學生在校期間對班主任的依賴程度較高，但部分教師以學科教學任務和學生成績提升為唯一的教學目標，忽視了對學生的監管和引導，導致學生的世界觀、人生觀和價值觀容易扭曲，不利于班級德育的滲透。

第四，環境因素。初中生所處的社會環境相對復雜，增加了在班級管理中滲透德育的難度。初中班主任對網絡環境的認識不深入、不系統，導致學生難以真正投入到班級當中的德育學習中。校園環境、社會環境缺乏對德育的積極滲透，而班級規定以課堂秩序、日常行為等為核心，忽視了對學生心理狀態的關注，不利于在積極的環境下組織班級管理工作。

二、網絡時代下初中班主任班級管理開展德育工作的相關措施

第一，正確引導學生正視網絡的雙面性。網絡技術的發展為人們提供了消遣和排解的工具，網絡游戲、網絡社交平臺等都是網絡時代的產物，不同角色、不同年齡段的個體對網絡有不同程度的依賴，而其中學生因自制力差對網絡的依賴度更強，難以正視網絡的雙面性。初中生因成長的壓力和學習的壓力容易產生嚴重的逃避心理，以網絡世界為個人的精神依托。網絡虛擬環境為學生提供了釋放的渠道，但學生對網絡的負面影響認知不到位，在網絡交友和網絡游戲中日漸沉淪，影響學生的心理健康。初中班主任需要組織與網絡相關的主題班會，以網癮少年的實際案例起到警示的作用，網絡信息的多元化容易對初中生產生“信息污染”，學生在接觸到垃圾信息后容易受不良價值觀影響，不利于學生精神世界發展。班主任組織學生展開運動會、暢談會等活動，在課間活動中緩解學生的內心壓力，提升班集體的凝聚力，引導八年級學生以正確的方式宣泄情緒，正視網絡的雙面性。

第二，利用網絡滲透德育。初中班主任需要充分利用網絡時代的優勢做好班級管理工作，與班級德育的內容巧妙融合，提升班級管理的效率。八年級的學生正處于自我意識發展和依賴他人的矛盾中，需要班主任的提醒和點撥。一是班主任可以基于網絡工具動態記錄學生的課堂表現，利用數據分析工具進行月度總結并與家長和老師溝通，獲得雙向反饋以配合班級管理工作;二是班主任借助網絡工具直接與學生本人溝通交流，及時發現學生潛在的問題并及時解決，方便實現信息化的班級管理;三是利用網絡了解學生的思想動態和學習動態，及時幫助學生分析自身矛盾;四是借助溝通軟件與學生平等的交流，卸下學生在面對面溝通時的防備，緩解學生的緊張情緒，在新的溝通方式中滲透德育。網絡時代為班主任的德育滲透提供了新的信息素材，也提供了新的工具，班主任要利用網絡的開放性、多元性加強與學生的溝通，拉近與學生的距離。

第三，實施有針對性的德育。網絡時代的發展帶來了很多衍生信息，如明星效應、熱度話題等影響八年級學生的價值觀，并正處于思想態度搖擺不定的階段，班主任要進行有針對性的德育滲透。一是網絡上的明星影響著學生的主流審美，班主任需要以央視的評級管理為基礎幫助學生樹立正確的審美觀;二是面對時事熱點問題，班主任可以在主題班會中引入案例，幫助學生全面且系統地了解問題起因經過，認真剖析，引導學生在網絡世界中有個人思想主見，從真實的社會現象著手，幫助學生樹立正確的價值觀。

第四，將德育知識遷移到網絡中。學生應用網絡篩選和整合有效信息，能推動個人自主學習能力養成和個人思維的發展，有利于學生綜合素質提升。初中班主任的德育滲透可以借助網絡實現德育知識的遷移，打破傳統德育的時間與空間限制，激發學生對德育知識學習的積極性。德育知識與網絡的鏈接能投初中生所好，匹配學生的興趣度，結合初中生的實際情況選擇適合應用的德育信息，幫助學生樹立正確的用網觀念。例如，在進行愛國主義知識的教育時，班主任可以直接播放網絡中的紀錄片，如《周恩來外交風云》《越過太平洋——江澤民主席97訪美紀行》等，將愛國教育滲透到教學中。

總而言之，隨著信息技術不斷推進發展，互聯網時代對各行各業的影響程度日益加深。八年級的初中生正處于叛逆又敏感的青春期，在網絡世界中容易深陷，影響個人思想道德發展。初中班主任應牢記初心并立德樹人，在班級管理中積極滲透德育，幫助學生正視互聯網的雙面性，積極發揮互聯網的有利作用，利用網絡滲透德育，實施有針對性的德育，將德育知識遷移到網絡中，有利于學生構建良好的人生觀、價值觀以及世界觀。

參考文獻：

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