談初中歷史教學中高效課堂的有效構(gòu)建

謝祖富

摘要：一個好的歷史教學課堂對于指導學生能夠?qū)W好歷史、培養(yǎng)學生正確的價值觀有著極其重要的作用。在現(xiàn)如今的初中歷史教學中，課堂上的教學有著很明顯的不足。如何才能夠去建立一個有趣的并且高效的歷史課堂，讓學生們在這個課程中更容易地掌握歷史知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，這是目前一大難題。因此在進行初中歷史教學時構(gòu)建高效課堂是十分必要的。本文主要針對在初中歷史課堂的教師過程中出現(xiàn)的問題以及如何去進行高效課堂的構(gòu)建展開探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學;高效課堂;構(gòu)建

歷史作為中考必考課程之一，也是教師進行教學的重點之一。教師在實現(xiàn)歷史教學高效課堂時要注意探尋方法，利用豐富多樣的方式來提升初中歷史教學的魅力。高效課堂是一個在教育行業(yè)有著高度的爭議的教育新理念，它是傳統(tǒng)課堂的“升級版”，主要是利用同等的教學時間獲取更多的知識，快速達到教育目的。高效課堂的建立必須要讓學生去意識到到自己是主體，教師應該去引導學生從初中歷史課堂中找到樂趣，從而實現(xiàn)初中歷史教學的高效性。

一、初中歷史教學課堂的現(xiàn)狀

首先是初中歷史教師對于高效課堂的認知理解不夠充分。高效課堂聽起來讓人感覺很簡單，顧名思義就是在這節(jié)課上學生們能夠高效地學習。但是實施起來并沒有想象地這么容易，高效課堂的內(nèi)涵十分豐富并且具有延伸性。很多初中歷史教師想要構(gòu)建高效課堂時所開展的教學活動也只是按照的自己想法去實施，并沒有達到高效課堂的標準。對于新改革下的新理念了解的不夠透徹也只是皮毛而已，所以也就導致了高效課堂的構(gòu)建偏離了教師原本預想的軌道，與一開始自己所制定的目標漸行漸遠。

其次是根深蒂固的應試教育思想帶來的負面影響。現(xiàn)在的很多學校比較重視應試教育成績，認為“成績優(yōu)異才是硬道理”，把初中歷史當做副科，語文、數(shù)學、英語、物理、化學才是重要的科目，重點去培養(yǎng)學生這些科目的學習興趣，政治歷史私下好好背背就行了。在這種畸形的教學指導思想下，初中歷史高效課堂舉步難行，通過填鴨式的教學方案，高效課堂就不能在短暫的階段發(fā)揮出本身的作用。與此同時，教師的教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，最終不得不放棄高效課堂再重新拾起來傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式課堂。

最后是歷史課堂的枯燥無味。很多初中學生出現(xiàn)了一上歷史課就犯困的情況，學生無法提起學習的興趣。從幼兒教學開始，一直都是教師要培養(yǎng)學生的興趣，產(chǎn)生了興趣學生們才會喜歡。學生們一般喜歡哪個教師才會想上這個教師的課，對于科目同樣也是，只有學生們對這門課程產(chǎn)生了興趣才會喜歡上這門課。一般初中歷史是枯燥無味的，所以學生們無心學習，有抵觸心理，接著就導致了歷史成績比較差。

二、探索初中歷史教學中高效課堂的有效構(gòu)建的對策

2.1優(yōu)化教學過程，增強教學的有效性

提高歷史教學課堂的高效性，應該堅持以學生為主題的原則。教師左右課堂的教學行為應該少、精并且有效。教師應該改變學生被動學習的現(xiàn)狀，讓學生們自己想要去學習。要想實現(xiàn)這一點，教師劃分小組，讓小組討論學習，思考教師所提出的問題，最后由一名小組代表來回答老師所提出的問題，實現(xiàn)共同發(fā)展。

比如說教師在講中國近代史抗日戰(zhàn)爭時，讓每個小組在“九一八事變”、“西安事變”、“七七事變”、“皖南事變”等事件中選擇其中一個，課下翻閱資料去總結(jié)所選的事件其中涉及到人物、事件、地點等等，在課上的時候選擇本組的代表為班級同學進行講解。

2.2創(chuàng)設(shè)教學情景，提升學生的閱讀興趣

研究表明，情景教學法是一個可以引起學生的學習興趣的教學方式。教師可以在進行教學時可以讓學生進行一些歷史事件的情景表演、游戲等活動，創(chuàng)造一個讓學生可以產(chǎn)生學習興趣的教學課堂，增加學生的體驗感，讓學生在特定環(huán)境中獲得感悟，獲取新知。

比如說教師在教授三國兩晉南北朝時期的課程時，課下布置小組任務(wù)，每組翻閱《三國演義》的書籍資料并且從中選擇感興趣的章節(jié)，小組進行投票選擇每組最終想要表演的章節(jié)，在課下的時候多多練習，充分完善每個組員的臺詞，表演時要求不允許臺詞磕磕絆絆。每個組員應該對自己所扮演的角色了解得透徹，從中體會到所選擇章節(jié)的背景以及所選角色的心理活動，等到整個演繹情景結(jié)束以后，每位學生說出自己的心得體會以及自己對這個角色的看法，教師可以選擇一些學生的觀點進行完善，使學生更好理解。

結(jié)束語：

在新型的教學環(huán)境中，教師如果想要真正地去構(gòu)建一個高效的初中歷史課堂，就需要初中歷史教師與時俱進，不斷進行課堂氛圍的創(chuàng)造，完善教學模式，尊重每一個初中學生，尊重他們的學習需求，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用，融入多媒體教學，善于運用多種教學方式和相關(guān)工具。每個初中歷史教師應該了解透徹高效課堂，用心去營造一個高效課堂，讓學生在一個舒適的學習氛圍中暢游翱翔，最終在同等時間內(nèi)可以獲取到更多的知識與能量。

參考文獻：

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[2]何彥冰. 初中歷史教學中構(gòu)建高效課堂的研究[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019， 000（010）：P.163-163.