中職護理教學中項目教學法的應用

楊威

【摘要】隨著我國經濟與科技的高度發展，基礎設施建設的日益完善，對于人才的雪球也較前幾年有更多的需求和要求。在衛生人員的需求方面更是較以往有許多的改變。在基礎衛生人員的培育方面，多數的中職學校需要對此進行進一步的完善，教學方法也隨著教育改革和教育發展，有了很多的創新式教學方法。項目教學作為其中一種重要的中職護理教學人才培養方法，已經取得了一定的成果。本文主要圍繞中職護理教學中的項目教學法進行分析與討論，提出自己買的見解和觀點，僅供參考。

【關鍵詞】中職護理教學;項目教學法;問題概述;作用和實施策略

就現階段的護理培訓教學，在絕大部分都是由高職學校和中職學校聯合培養，具有一定的系統性，能夠根據需要培養適合的護理人才。中職學校在對護理教學過程中的各種傳統教學方法都具有一定的權威性和可操作性。但是不可否認，在很多情況下，老式的教學方法并不能滿足現階段社會和國家對護理人才的需求。為了尋求解決的方法，大部分的中職學校為了教學便利和培養更好更優秀的護理專業人才，也都開始逐漸使用項目教學法，幫助改善當前狀況下的中職護理教學可能存在的一定的缺陷和弊端。

1.在以往的中職護理教學過程中，對于護理人才的培育上存在的弊端和問題概述

1.1中職教學教師的教學能力弱，教學素質較低，給予護理教學資源匱乏

中職學校的教師很少有足夠的教學經驗，大多數中職教師沒有足夠的資歷，所以在引導學生學習護理知識時，沒有明確的教學計劃和教學目標。教師很難能明確實踐與理論結合的教學方式，缺乏實踐經驗。另外，中職學校的教學資源較為缺乏，教師很難利用有限的資源，引導學生進行實踐理論教學，教學設備也很難滿足教學過程中的實踐教學，學生難以養成有效的基礎衛生觀念，從而大大影響教學效果。

1.2傳統式教學影響頗深，注重理論大于實踐，學生學習過程中難以跳出思維誤區

傳統教學方法對多數學校的影響都是巨大的，而且大多數學校很難擺脫填鴨式教學的策略。教師很難看清在進行護理教學過程中，學生真正需要和學習的是什么，難以明確教學計劃。只能夠通過系統性的地給學生灌輸護理教學內容，而忽略了實踐教學的意義。學生難以在學習過程中獲得快樂和成就，自然而然會對護理專業產生厭煩，一定程度上打壓了學生對于護理專業知識學習的熱情，學生缺乏有效的護理實踐經驗。使得學生無法正確認識和完善自己，學生難以有效了解理論知識的實踐結果和確切應用。

2.項目教學法在中職護理教學中所起到的積極作用和應用實施策略

項目教學法在教學過程中的實施方式就是根據教學內容，制定相關的教學計劃，設置教學環境，以學生為主體進行一系列的教學活動。主要側重于對學生實踐能力以及理論知識的結合，促進學生之間的彼此交流和溝通，不斷提升自己的實踐能力以及對基礎理論知識的掌握程度。

2.1由護理教學內容，確定項目教學活動，選擇適合學生的教學項目

進行項目教學法的實施，最先需要做的就是對項目的選擇，它關系到學生能否順利進行實踐，完成項目任務。對于項目的選擇，需要從教學內容開始，進行選擇和分析。其不僅需要有一定的理論實踐性，還需要有一定的操作價值，學生在進行此項目之后能夠從中獲得和學習到什么。第一，選擇具有代表性的病例，能夠讓學生根據教學知識，有一定的流程認知。第二，符合規范操作常識以及基礎衛生要求，能夠將護理知識和護理內容以形象生動的方式更系統性地展示在學生面前，培養學生的基礎護理實踐能力。

2.2以教學項目為基礎，學生分組進行討論和分析，進行解題

項目選擇完成后，學生需要根據教學項目進行分組，可以自由分組，但考慮到每個學生的基礎層次不同以及對項目的理解也不盡相同。所以在分組過程中，盡可能選擇有相同的研究方向的學生進行分組，有利于團隊之間的和諧交流。學生在進行項目分析時，對項目中的病例可能存在的情況進行預判，教師在學生分析過程中，適當予以指導，引導學生向正確的方向思考問題，適當準備可能存在的問題。對項目研究過程中出現的問題，進行交流和溝通，提出有效的解決思路。

2.3項目結束后進行項目成果展示以及項目評估，由教師進行綜合測評

當學生進行完上述的步驟之后，進行后續的成果展示。學生在對項目分析與討論過程中，出現的問題進行展示，以及當問題出現之后，他們所采取的解決方法。后續再對項目解決過程中的一些不足和缺陷提出，為教師的綜合測評提供便利。在后續階段，學生之間可以進行相互評價，總結各小組之間的項目的優點和缺點，自己所在的小組在之后的項目過程中應該如何去改善等。待成果展示以及學生互評完成后，由教師進行整體的評價，分析學生的項目缺點，指導學生的實踐方向，鼓勵學生更好地進行項目教學活動。

3.總結

綜上所述，在面對以往的中職學校護理教學中的弊端最應該做的理性分析，利用自身的優勢討論出適合的項目教學方法。不僅要改善傳統的教育思維誤區，更要更新和革新教學內容和教學方法。項目教學法在對中職護理教學過程中所呈現出的效果是具有一定的說服力。所以進行項目教學實踐時，根據課程內容，制定適合的項目，實施解題和成果展示，不斷地鍛煉出更好更優秀的護理專業人才，結合理論與實踐，促進學生的自主學習，為國家和社會輸送優質的基層衛生人員。

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