讀后續寫高中英語寫作教學創新實踐探究

秦增芳

摘要：英語作為高中教育體系中重要的課程之一，老師在教學時需要采取適當的教學方法，提升學生英語的學習興趣，訓練英語學習的基本能力，從而使學生可以把英語當成自身的語言學習以及日常生活中的應用工具。閱讀與讀后續寫作是訓練學生英文綜合能力的重要方式，利用此種教學方式，學生可以進一步提升自身的英文學習能力，利用續寫去掌握文章內容，從而提升自身的英文寫作水平。

關鍵詞：讀后續寫;高中英語寫作;教學創新

隨著中國基礎教育改革的不斷深入與發展，教師們也更加重視對學生綜合能力的訓練，從而產生了許多新穎的教學思路和教學模式，通過這種教學方式與時代發展趨勢相結合，讓學生的綜合能力得以逐步發展，為其終身發展打好了基礎。現代教育理念中，學生需要作為教學的主體，因此老師在課堂中必須充分重視學生的學習需要，幫助學生養成興趣，并激活學生的學習潛能。

一、英語教學中存在的一些問題

（一）教師認識不到高中英語讀后續寫練習的作用

一些高中英語老師在課堂中仍然采取傳統的教學方法，在課堂上通常都是引導學生先把教材中的重要文字朗讀幾遍，接著再把文章中的關鍵語句，以及所包含的重要語法信息講解給學生，然后讓學生在課下進行相應的練習題來了解教材中所包含的知識點。不少老師都指出，學生只要熟悉了英文教材中的相應的短語及其相應的語法，就能夠提升成績，但其實，提升學生英文成績也只是應試教育教學的一個要求，重要的是要讓學生培養自己在英語知識方面的綜合水平，將英文變成一個在實際應用與日常生活中溝通交流的工具，以便使學生英語的學習達到學以致用的目的。在平時的英語練習中，不少學生將大部分精力都集中到了做題上，因為他們覺得只有自己完成了足夠多的練習內容，就可以提升自身的英文成績，而讀后續寫方面的練習很多學生沒有認真對待。

（二）同學間缺乏持續高效的互動交流

在許多情形下，英語老師通常不是學生的班主任，因為英語老師在上了課后之后再與學生聯系的機會并不多，導致學生們常常無法及時地向老師們反饋自己在英語方面的學習狀況，當學生們在學習中出現了相應的問題時，不能及時與英語老師進行溝通交流，那他們在教學中所出現的問題也將會長期存在，久而久之，學生們對英語方面的學習興趣也將會慢慢減退，進而影響聽課效果和教學成效，最后可能會使得學生缺乏對英文練習的動力。所以，教育問題必須從不能積壓問題與不能忽視問題入手。而英語老師在實施讀后續寫教法時，也應隨時了解這些方法對學生的危害，并保證教師內部的交流渠道順暢，有疑問隨時指出并及時處理，唯有如此教師方可知道這些教法是否合理。

二、在新高考背景下高中英語閱讀及后續寫作教學的問題方法

（一）創新的課堂教學理念

利用現代課堂教學工具開展讀后繼寫教學的時候，老師首先要創新自身的課堂教學理念，在教學模式方面，可以推陳出新，也可以在傳統的教學模式上進行優化，從而找到最正確和有效的課堂教學手段。但隨著網絡時代的進一步發展，創新的教學模式還有許多，因此英語老師首先必須了解創新的教學模式，并運用創新的課堂教學工具來提升自身的課堂品質，以便于幫助學生開展讀后續寫的教育。比如：通過在教學流程中，建立學習群體和搜集在英語閱讀與續寫方面的一些優秀教育網站，使學生在課后甚至是閑暇時候更多交流和學習，同時老師們也能從中了解一些學習資訊，這對于提高學習、增長工作業績都有著很重要的幫助意義。

（二）加強師生之間的交流溝通

老師在授課的過程中，并不僅僅是給學生傳遞了知識點后，就代表自己的授課任務已經完成，而是教師協助學生在提升英語學習興趣的同時，及時的解決學生的問題。老師在開始階段就要先向學生介紹讀后續寫這種模式的作用，讓學生表達自己對這種方式的體會，而與此同時，老師還要積極的引導學生更加大膽地向自己老師提問在教學中所出現的不同問題，然后大家就一起來尋找解決問題的辦法，讓學生可以體會到教師對學生的關注與關懷，那么學生在平常的學習過程中就會表現得更加積極主動，以便于達到有效的教學。例如：淺層的信息定位能力： who， when， where， what， why， how等審前文大意以及要點，核心內容解讀：Mae與朋友一起去游玩。兩個朋友的自行車壞了，就讓他先走，說之后他們會趕上他的。這時，兩輛車停在了他前面。老師需要幫助學生細讀兩段續寫的開頭語，對于續寫段落的邏輯關系進行理順，并且合理的對故事情節進行創新。

結語：綜上所述，老師們在實施讀后續寫教學的過程中，首先要經過一定的觀察分析來發現課堂教學中出現的問題，以便在實施讀后續寫教學時避免此類問題，以便提升自己的課堂教學。老師們必須要充分運用現代教育工具，積極轉變自身的教育理念，創新自身的教學方法，努力克服自己在教育過程中的疑難問題，并做好教師與學生間的互動交流工作，使學生們可以更好地反映自身出現的問題，以便幫助老師們更好地調整自身的教學方法，從而提升學生的英語實力。

參考文獻：

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