雙減背景下初中數學教學策略淺探

許珊珊

摘要：近年來，隨著素質教育的深入發展，雙減政策也在此環境中提出，這對初中教學的改革和創新提出了更高的要求。為了進一步減輕學生的負擔，如何在減少壓力的同時，仍然保證課堂效率和質量，也是當前初中數學教師所要考慮的重點問題。鑒于此，本文將著重分析雙減背景下，初中數學教學的情況，并提出具體優化策略，旨在更好的提高教學水平。

關鍵詞：雙減政策;初中數學;數學教學

前言：自從雙減這一政策頒布以來，初中數學作業的發布量也隨之減少，為學生提供了更多可以自由活動的空間。但為了保證正常的課堂效率，且確保學生可以接受到與政策頒布之前同樣質量的數學課程教學，教師則更是需要從進一步提高課堂教學水平方面入手[1]。

一、雙減政策概述及價值分析

（一）概述

雙減是不斷地提升學校的教書育人水平，減輕義務教育階段學生過重的壓力所提出的一種策略。由于作業作為學校教學管理工作中十分重要的環節，往往也是造成學生壓力和負擔較大的環節，更是課堂教學活動的一種必然的補充。因此，這一政策提出的初衷也是幫助學生減輕作業的壓力和負擔[2]。

（二）價值分析

第一點，有利于幫助學生形成良好的學習習慣。在雙減政策頒布以后，學生的課余作業壓力得到了極大程度上的減輕，但是為了保證學習質量的正常，則需要從學習習慣方面入手。教師也需要在課堂上為學生呈現出更加高質量且注重學生思維能力培養的課程內容，讓學生在探究的過程中不斷地豐富自身的知識，形成一種良好的學習習慣，學習效率自然會提升[3]。第二點，有利于促進學生的健康成長。在雙減政策下，學生與以往相比有了更多可以自主支配的時間，當壓力減輕時，反而能夠更好地投入到學習過程中，也能夠幫助學生有效地打消學習是負擔的這一錯誤的思維，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中感受到學習的快樂，更能夠做到德智體美勞的全面發展。第三點，有利于教師探索全新的教學方法。在雙減政策發布以后，題海戰術已經不符合當前的初中教學需求。這也說明，若想進一步提升學生的成績和學習能力，需要教師重新考慮全新的教學方法，教師需要去了解更多的新穎教學理念和教學手段，并且查閱更多的資料來豐富課堂教學內容，通過一系列的努力，來進一步提升教師的職業素養。

二、雙減背景下初中數學教學策略分析

在雙減政策頒布以后，初中數學教學的改革和創新已經成為了必然選擇，也需要從以下幾方面入手。

第一點，需要創設良好的問題情境，并且深入到教材內容中。初中數學教師需要深刻認識到進行減負的目的，還要了解在減負以后自己教學過程中需要改變的方法和理念。在深刻認識到這一現實以后，不斷地調整授課的方法和思路，為學生呈現出區別于原有教學課程以外一種更加新穎且高效的課程。還要在這個過程中整體梳理教材，分析教材內容，找到各個章節與整體教學目標之間的聯系，這樣不僅能夠在教學的前后形成一種良好的過渡，也能夠構建出一種龐大的知識網絡，更有利于幫助學生形成一種慣性思維。特別是對于一些重要的章節內容，更是不能忽視，而是需要分解各個章節之間的核心知識點，對于一些能夠與日常生活相關的知識點，要巧設問題的情境，引導學生更好地進入到情境中，將所學的知識進行合理的利用。

第二點，要引入多媒體教學，為學生呈現出更加豐富多彩的教學體驗。由于初中數學教學中很多知識點相對抽象，特別是關于一些立體幾何的知識，若是只通過平面講解，會影響學生的吸收和學習。針對這種情況，教師可以豐富教學資源，采用多媒體教學設備，將平面幾何圖形通過動態立體的形式呈現出來，這樣能夠幫助學生更好地了解結構之間的邏輯性，也有利于學生去求得一些問題，更能夠培養學生形成一種良好的空間思維，而這種多媒體技術的應用，也比讓學生進行題海戰術更有利于學生的學習，也能夠滿足雙減政策下初中數學教學的改革要求。

第三點就是要注重營造出一種良好的課堂氛圍，讓學生在減輕作業壓力以后，往往能夠進一步卸下原有沉重的學業壓力和負擔。而教師也需要對學生呈現出一種更為輕松愉悅的氛圍，讓學生在一種快樂、松弛的環境下自主學習，這樣更有利于提升學生的學習效率和積極性。也讓學生可以更好地發揮出想象力，以最佳的狀態進入到學習情境中，真正煥發出高效課堂的魅力。與此同時，教師也需要做到寓教于樂，還要注重對學生的激勵和贊揚。當看到學生在對一些數學知識點進行解題或思考的過程中有著自己的思想和見解時，師教師需要對學生的這種求知欲和探索欲予以肯定，在此基礎上引導學生利用自己的思路去更好的解答出數學問題，也有利于讓學生體驗一種區別于以往題海戰術不同的學習體驗，更有利于激發學生學習初中數學的積極性。

結論：總而言之，在素質教育以及雙減政策的頒布下，初中數學教學務必要進一步的改革和創新，為學生呈現出不一樣的教學體驗，這樣才能夠幫助學生在減輕學業壓力的同時，也能夠以一種輕松飽滿的姿態更好地投入到數學學習中去，從而進一步提升學生自身的學習能力和效率。而教師也要遵循因材施教的原則，重新轉變教學思維方式，豐富教學內容，為學生呈現出高質量、趣味性的初中教學課程。

參考文獻

[1] 穆靜靜. 淺析新課改背景下初中數學教學策略[J]. 2020.

[2] 黃甫成. 淺談初中數學在新課改背景下的有效教學策略[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015， 000（023）：192-192.

[3] 高洪艷. 淺談新課改背景下初中數學教學的有效策略[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2019（5）.