小學體育與健康室內課現狀、原因及改善對策

羅傳青

摘要：在小學體育與健康課程中，室內課是不可缺少的一部分，主要是豐富學生體育與健康基礎知識，例如增強安全意識和防范能力、掌握基本保健知識和方法、了解衛生疾病的知識和方法、簡要分析現代體育與奧運會發展過程中所發生的一些重要事件與問題等。但是在我們平時工作以及實際調查過程當中發現，很多地方、學校、老師并沒有重視體育與健康基礎室內課的教學，不利于學生全面發展、影響體育課程的教學效率。基于此，本文主要從小學體育與健康室內課現狀展開研究，并為如何保證體育與健康基礎知識得以實施提供幾點改善對策，以供參考。

關鍵詞：小學教育;體育與健康;室內課;現狀;改善對策

前言

一項由國家體育總局、教育部發布的2000年國民體質監測報告顯示：與1985年、1995年全國學生體質健康調研比較，兒童青少年（學生）身體素質呈全面降低趨勢。青少年學生體質健康水平持續下降，引起了國家和社會的重視。 2001年，體育課程正式更名為體育與健康課程。體育與健康課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面，這四個方面各成一塊，又緊密聯系不可分開。

一、小學體育與健康室內課現狀

在小學階段，有一些體育理論知識與健康知識是需要在室內開展的，例如：1.讓學生知道體育運動的好處、了解體育運動中的一些安全常識;2.了解營養不良與肥胖的關系，做到均衡飲食;3.了解奧運會相關知識等。但對于這些內容，只有極少的體育老師會在室內給學生進行系統的教學。大部分的老師如果遇到陰雨天需要在室內上課，則會讓學生自習、下棋、看電影。

二、體育與健康室內課缺失的原因

（一）學生不喜歡

小學生非常好動，很難安靜坐好。在大部分學生眼里，體育課就應該是在室外進行活動的課，不應該也不喜歡在教室上體育課。由于一個星期也就只有3-4節體育課，學生期待已久，都想要出去活動，所以如果讓學生不出去，在教室上課，學生就會情緒不高，注意力不集中，甚至會產生失落、生氣等情緒，導致室內體育課很難或無法正常開展。

（二）教師本身不夠重視

1.在很多體育老師沒有認真研讀教材，以為體育課只需要在室外進行教學，教會學生掌握運動技能和方法即可，不需要在室內進行系統的體育與健康理論知識教學。

2.大部分體育教師課務重，且習慣了上室外課的模式，時間長以后，不想也不愿意上室內課，對于課件的制作等也會覺得麻煩。

3.部分體育教師存在無教材的現象，上課都是隨心所欲，并沒有根據課程標準及教材制定教學計劃。

（三）學校不重視

部分學校存在不給體育老師訂購教材的現象，在檢查公開課等方面，也只針對體育老師的室外課情況。

（四）地方教育局不重視

1.地方教育局沒有認真貫徹落實體育與健康課程的課程標準，沒有將體育與健康理論

知識列入體育與健康課程相關計劃。

2.檢查教學常規時，沒有專門針對體育與健康理論知識內容的檢查，或者檢查不到位。

3.在設置體育教師技能大賽優課時，只針對室外課，基本上沒有體育與健康基礎知識理

論課的相關比賽。

三、體育與健康室內課改善對策

（一）轉變學生思想觀念

糾正學生的思想觀念，讓其明白體育課除了學習技能和方法外，還需要有理論知識的支撐，才能全面提升體育素養。

（二）提升教師自身的專業素養

認真研讀課程標準、教材，多學習，具備豐富的體育理論知識，根據標準及教材、地方

特點認真寫好教學計劃，認真備課上課。學習運用多媒體制作有趣的、貼近學生實際的課件，吸引學生的注意力，提高學生對體育與健康知識的學習興趣。

（三）提高學校重視

學校應該提高體育與健康室內課的重視，在排課時，應根據體育與健康理論知識的課時

占比在課表上體現體育與健康室內課，督促教師需要上理論課的同時，也提醒學生需要上室內課。

除此之外，在檢查教學常規及公開課時，應把室內課的內容考慮進去。

（四）地方部門貫徹落實國家政策

1.地方教育局應貫徹落實《體育與健康課程標準》，并督促各校按標準開展體育與健

康室內課。

2.檢查各校教學常規時，把體育與健康室內課考慮在內。

3.舉辦體育教師技能大賽優質課時，單獨將體育與健康理論知識室內課列為一項。

（五）將室內課內容融入實踐課

在體育與健康室內課內容中，大部分內容其實是可以在體育實踐課中完成的，而且在室

外課教體育與健康理論知識，用學生的親身經歷、用身邊發生的事情為案例，會讓學生更好掌握。比如體育運動中的安全常識，體育老師在上課時就會提醒學生，上體育課只能穿適合的運動服裝，不能攜帶尖銳物品、無關物品，在運動之前必須做好準備活動，運動時要注意安全，遵守運動規則和方法，不做危險動作，不到危險區域活動，運動結束后要進行拉伸，不能喝冷飲，不能用冷水洗頭洗澡等。除此之外，對奧運會的相關知識等，體育老師也可在奧運會期間的課堂上對奧運會的相關知識和事件進行教學。

在體育與健康教學的過程中，體育與健康理論知識是不可缺少的。不僅讓學生掌握理論知識，在體育課中融入與學生成長相關的知識，還要使學生掌握運動技能，發展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面地發展。

參考文獻：

[1]李進軍. 初中體育與健康室內課的教學現狀與改善對策[J]. 新課程導學， 2019（8）：1.

[2]馬建米. 分析小學體育與健康室內課程構建[J]. 百科論壇電子雜志， 2020.

[3]岳月. 小學體育課開展現狀、問題與對策研究[D]. 渤海大學.