新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析

董超

摘要：隨著社會的發展，我國已經進入到一個全新的時代。在新形勢下，初中教師教育的教學目標也在逐漸發生改變，而如何做好班級管理工作也就成為當前初中班主任需要探討的問題。由于初中階段的學生存在身心發育不完全、認知水平較弱、好奇心較強的特征，導致其對自身的真實情況認識不足，使其容易在學習以及日常生活中受到打擊，從而阻礙初中班主任工作的順利開展。本文將從初中班主任在工作中強化自身溝通技巧的作用入手，積極探索能夠有效提升班主任溝通能力的策略。

關鍵詞：初中;班主任工作;溝通技巧

初中班主任在應試教育的影響下會更加關注學生學習成績的提升而忽視學生道德素養的形成，使其無法把握住初中這一關鍵時期來引導學生養成正確的行為習慣，導致學生不能夠成長為全面發展的高素質人才。所以，班主任應當遵循時代的發展規律及時更新自身的教育理念，使班主任可以利用優秀的溝通技巧來與學生建立平等和諧的互動關系，讓班主任能夠走進學生的內心世界，促使其可以準確知悉學生的內心想法，從而讓班主任能夠在學生的成長過程中充分發揮自身的引導作用，使學生可以實現進一步的身心健康發展。

一、初中班主任在工作中強化溝通技巧的作用

（一）提升班主任的工作效率

初中班主任既要承擔一定的教學任務，又要對學生進行心理教育，使學生能夠在班主任的引導下認識到開展初中教學的必要性，讓學生可以有效轉變自身的思想行為，促使學生能夠以積極的心態來進行各學科的學習，從而為學生的全方位發展提供充足的動力。以往班主任在教學與班級管理的雙重壓力下會不自覺地發生思想偏移，使班主任更加關注自己所教學科的學習成績而忽視與學生之間的溝通交流，導致班主任無法在實際教學中達到這一崗位的工作要求，使班主任缺乏對學生的積極引導，讓學生不能夠沿著正確的方向穩步前行。而強化班主任的溝通技巧可以讓其認識到班級管理對學生學習成長的重要性，使其能夠主動將自身與學生擺放在同一位置上，讓其可以與學生進行平等交流，促使學生能夠在交流過程中敞開心扉來真實表達自身存在的困惑，進而讓班主任可以站在學生的角度來為學生解答疑慮，使學生能夠積極配合班主任的各項工作，促使班主任的工作效率能夠得到提升。

（二）推動學生的身心健康發展

初中學生還處于思想認知待開發的階段[1]，導致其在對實際生活當中遇到的問題進行思考與分析時過于片面，讓其不能夠對事物形成正確的認識，使其在辨別是非對錯時會過度融入自身的主觀思想，致使學生出現認知水平不足的問題，從而讓學生無法以正確的思路來解決問題，使學生逐漸出現排斥學習的心理。而班主任利用高超的溝通技巧，則可以巧妙地讓學生認識到自身的不足，使學生能夠在主動意識的推動下充分發散自身的思維來從多角度對問題進行分析，促使學生的思想認知能夠得到進一步的完善，從而有效推動學生的身心健康發展。

二、新形勢下提升初中班主任能力的策略

（一）堅持平等溝通的原則

班主任只有明確學生的實際狀況以及需求才能夠設計符合學生真實情況的管理方案，從而進行高效的班級管理。所以，班主任要依據學生的心理特征來選擇合適的溝通方式，為學生營造輕松的交流環境，使學生能夠將自身的真實感受準確地表達出來，讓班主任可以對學生的想法有一個準確的認識。班主任在實際交流的過程中，應當堅持平等溝通的原則，使其能夠逐漸形成換位思考的意識，讓學生可以敢于向班主任表露自己的內心想法。

比如，班主任在面對具有不良行為的學生時如若一味地采用說教的方式，會讓學生產生不耐煩的心理，使學生無法認識到自己的錯誤，導致學生在叛逆心理的影響下會更加不受管控，進而使學生無法形成優秀的道德素養。而班主任在發現問題的第一時間就對其背后的原因進行探索并嘗試從學生的角度來看待問題，則可以避免學生出現不耐煩的心理，其可以利用溝通技巧與學生進行平等溝通，讓學生可以闡明原因并表達自身的訴求，從而讓班主任能夠順利解決上述問題，使學生可以樹立正確的價值觀。

（二）建立定期溝通機制

班主任應該將溝通作為一種定期的常態化的工作機制[2]，使其能夠及時規避學生可能會出現的問題，從而有效提升班主任工作的效率。班主任在以往的管理工作中不注重與學生的溝通交流，會使其無法及時發現學生存在的問題，導致學生會以僥幸的心理屢屢違反班級規定，也讓其他學生感受到不公平，致使班級管理工作無法順利開展。而班主任建立定期的溝通機制就可以有效避免上述問題的發生，讓學生可以在班主任的定期溝通中及時規范自身的行為，促使學生能夠形成正確的思想觀念。教師可以定期為學生舉辦主題班會，讓學生能夠積極地參與到班會活動中，使學生可以大膽展示自己的想法，促使學生能夠為班級管理制度的建立提供新的思路，從而讓學生可以真正融入到班級當中，使學生能夠主動規范自身的行為。

結論：由于初中階段的學生認知水平還存在不足，其可能會在學習成長中做出一些班主任難以理解的行為。班主任應當學會與學生建立平等的關系，使其能夠從學生的角度看待問題，讓其可以在多樣化的溝通交流活動中強化自身對溝通技巧的運用，從而推動班主任工作的順利開展，為學生成長為高素質的綜合型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]覃姜.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].中國教師.2020（2）.124

[2]蘆萍.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].中小學教育.2021（11）.23