2000—2019年我國高職教師專業發展研究
——基于CiteSpace軟件的可視化分析

張 健

(喀什大學教育科學學院，新疆喀什，844006)

《2017年教育統計數據》顯示，全國高職專任教師已超過48萬人。[1]可見，我國高等職業技術教育已從單純擴張式發展邁向內涵式高質量發展的新階段，這對高職教師專業發展提出了新要求。因此，運用CiteSpace軟件對2000—2019年我國高職教師專業發展的研究主題、演進路徑及發展趨勢進行梳理與展望，有助于專家學者更好地把握該領域的研究動態和發展趨勢。[2]

一、研究設計

(一)數據來源

研究文獻來源于中國知網(以下簡稱CNKI)，在CNKI期刊分類下的高級檢索中，以“教師專業發展”并含“高職教師”為主題，將論文發表年限設置為2000—2019年(文獻檢索至2019年3月)，共檢索到891篇文獻，去除報紙、會議等非學術性文獻資料，最終篩選出有效文獻885篇，作為研究樣本。

(二)研究方法

1.文獻計量法

該方法主要是對文獻數量、空間分布、時間順序進行定量統計，采用Excel和SATI 3.2等軟件，對高職教師研究的相關文獻進行統計匯總，主要從文獻數量、期刊來源以及作者和機構共現等方面進行分析。

2.可視化分析法

該方法運用陳超美博士開發的CiteSpace 5.3.R8(32-bit)可視化軟件對時間跨度(Time Slicing)為2000—2019年的885篇文獻題錄數據進行分析。本次分析將時間切片(Years Per Slice)設置為1年，使用聚類分析、時區聚類等操作，進一步對可視化圖譜深入分析，繪制出共現網絡、時區演變等可視化圖譜，直觀地展示高職教師專業發展研究的主題、發展趨勢以及演進路徑。

二、高職教師專業發展研究動態

本研究從高職教師專業發展研究文獻數量、期刊來源、研究機構與合作情況進行分析，結合可視化分析技術和文獻計量學知識，展現高職教師專業發展研究的整體概況?！?br>