智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊琴

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于日常生活的方方面面，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，也為學(xué)校教育教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)方法和途徑。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，如何充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，通過智慧課堂的構(gòu)建，拓展教學(xué)空間和知識維度，增強(qiáng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問題的能力，是當(dāng)前所面臨的一個(gè)重要課題。本文，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從智慧課堂的概念、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建方法及具體措施幾個(gè)方面，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和應(yīng)用智慧課堂的相關(guān)方法進(jìn)行論述和分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);智慧課堂;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力具有較高的要求，因而在教學(xué)實(shí)踐中遇到了許多困難;對更加高效的教學(xué)模式的探尋，一直是所有教職員工積極努力的方向。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，為解決這一難題提供了一條全新的途徑，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加個(gè)性化、數(shù)字化和信息化，實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢[1]。

一、智慧課堂的概念和內(nèi)涵

數(shù)學(xué)智慧課堂是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的一種全新教學(xué)模式，是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)+教育、課堂和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，將課堂教學(xué)、調(diào)研、管理進(jìn)行融合和集成，從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、問題解答、知識鞏固、學(xué)生反饋等等，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和管理進(jìn)行全方位的整合，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與度和互動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主意識，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率和高質(zhì)量[2]。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，智慧課堂的創(chuàng)設(shè)，不但滿足了學(xué)生不同個(gè)性、不同基礎(chǔ)對教學(xué)的需求，也讓才是能夠通過這一模式的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化和針對性，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

1、明確教學(xué)目標(biāo)，將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的首要位置

作為一種全新的信息化教學(xué)模式，智慧課堂的創(chuàng)建和實(shí)施，是以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力為前提的教學(xué)方法[3]。因此，在智慧課堂的建立和實(shí)施過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、著重提升邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識探索的意識和習(xí)慣，通過智慧課堂模式的教學(xué)活動(dòng)，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，開發(fā)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧

數(shù)學(xué)是一門具有極高邏輯性思維要求的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)生的邏輯思維能力引導(dǎo)和開發(fā)、主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，作為教育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、將開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，融入到教學(xué)過程之中，充分運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑、富有趣味性和思維啟迪的作用，以吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的探索中來，在掌握相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主求知欲、開啟數(shù)學(xué)智慧。

三、創(chuàng)建和實(shí)施初中數(shù)學(xué)智慧課堂的具體措施和實(shí)踐方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，智慧課堂的創(chuàng)建和應(yīng)用，需要從教學(xué)流程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施兩方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)[4]。

1、智慧課堂在實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)流程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的方法

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不同，智慧課堂的創(chuàng)建更加注重學(xué)習(xí)的個(gè)性化和對知識面的拓展、知識內(nèi)容的深化;智慧課堂通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運(yùn)用，將更多渠道的資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，通過教師進(jìn)行教學(xué)流程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，針對學(xué)生個(gè)性需求真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。比如，通過課堂教學(xué)前向?qū)W生發(fā)放微課課件，讓學(xué)生自行進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生從知識獲取渠道和方式的變化中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并因此對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;再比如，教師根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，將教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，以更加符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音視頻課件向?qū)W生展示，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，主動(dòng)參與到課前的知識預(yù)習(xí)中、更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

2、通過智慧課堂豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

教師的肯定和鼓勵(lì)是初中階段學(xué)生積極參考教學(xué)活動(dòng)的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧課堂實(shí)施過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況，給予他們更多的激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對他們每一次進(jìn)步的認(rèn)可、愿意與教師配合共同完成教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)，在智慧課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，將問題教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法，綜合運(yùn)用到智慧課堂的創(chuàng)立和實(shí)踐之中;通過智慧課堂平臺，從教學(xué)任務(wù)的發(fā)布、學(xué)習(xí)效果的檢查和評價(jià)，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方法、遇到的問題予以指導(dǎo)和解決，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的知識掌握程度，真正發(fā)揮智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢，讓不同個(gè)性、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，都能夠通過智慧課堂獲得進(jìn)步，培養(yǎng)他們的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

總之，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和效果提出了全新要求，也同時(shí)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了更多的途徑;教師通過智慧課堂的構(gòu)建和有效實(shí)施，在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的輔助下，以培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，能夠更有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;高質(zhì)量智慧課堂的創(chuàng)建和應(yīng)用，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的有效手段，是更好實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣瑩瑩，劉維全，袁保玉，等.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的“減負(fù)增效”[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020（22）：26-27.

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[3]黃紅勤.例析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020（06）：327-328.

[4]楊小娟.分析微課背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略[J].才智，2019（36）：176.