互聯網+背景下大學外語教師專業化發展策略

【摘要】大學外語教師的專業化素養影響著大學外語教學質量和教育方式的改革，在互聯網+背景下，“雙師型”教師、師德以及教學技術等因素對大學外語教師專業化發展造成了巨大影響，以往的教師專業化發展策略不能滿足高校對教師的發展需求，為此，針對大學外語教師專業化發展影響因素，提出了相關的專業化發展策略，以促進大學外語教師的全面化、專業化發展。

【關鍵詞】互聯網+背景;大學外語教師;教師專業化發展;發展策略

1 引言

隨著互聯網+技術的快速發展和普及，大部分高校向著全面化、應用化以及數字化方向發展，在這種背景下，大學外語教師的學歷和任職時間已經不能作為評價教師專業化水平的評價標準。高校大學外語教師的專業化強調教師在發展專業化技術的同時兼具良好的道德品質，并積極應用新型教育方式在實際教學中創造價值。隨著互聯網+技術在高校大學外語教師專業化發展過程的深入，教師的教學方式不斷地豐富，其發展策略也受互聯網+的影響，為此，本文深入研究了互聯網+背景下大學外語教師專業化發展策略，為構建高質量的大學外語教育體系打下夯實的教育基礎[1]。

1互聯網+背景下大學外語教師專業化發展的影響因素

1.1“雙師型”教師因素

隨著雙師型教師概念的深入，高校對大學外語教師提出的更高的要求，要求大學外語教師在獲得教師相關職稱的前提下獲取另一職稱，同樣要求教師在具備相關專業知識理論的同時具有高標準的教學素質。但根據高校調查報告的顯示結果，目前高校兼具雙職稱和雙素質型的教師不多、質量不高，為此高校應進一步增強教師的自我導向學習能力，促進教師專業知識與實踐的有效結合[2]。

1.2師德因素

教師的師德在高校教育中發揮著重要作用，不僅影響著教師的教學質量，更在潛移默化中影響著學生的身心健康發展。目前高校中，部分大學外語教師的愛崗敬業意識不足、缺乏育人理念、差別對待學生等問題，教師本身的師德問題突出，不利于學生的全面發展，因此針對教師的師德問題應提升重視程度。

1.3教育技術因素

隨著“互聯網+教育”的不斷發展和普及，線上教育成為當下流行的教育方式之一[3]。新型的教育方式、高逼真的虛擬環境為師生之間的教學活動提供了便利條件，縮短了教師和學生間的教學距離，在這種教育背景下，如何利用相關操作設備和應用軟件創新新型教育方式成為當下大學外語教師的重要研究內容之一。許多教師對操作設備和應用軟件接觸少，不能熟練進行線上教學，線上教學效果不理想，因此針對大學外語教師的教育技術還需進一步加強。

2互聯網+背景下大學外語教師專業化發展策略探析

2.1增強教師自身自我導向性學習的能力

終身學習理念應貫徹于教師的整個職業生涯，教師自身自我導向性學習強調教師從內在發起學習動力，具有自我導向意識，積極主動地提升專業化能力。首先，教師要提升自我評價能力，清醒的自我認知能夠幫助教師改善自己的缺點，明確薄弱環節，以便進行不斷的自我完善和升華。其次，教師應具備獨立學習的能力和意識，即明確自己的學習目標，具有自律精神，自覺且主動地投身于專業學習中，可利用慕課。論壇等互聯網渠道豐富自身知識體系。最后，教師應具備自我反思能力，及時對自己的學習能力和教學效果進行反思，針對不足之處及時進行調整和規劃，可利用編寫日志等方式記錄教學經歷，并采取學生的反饋意見進行自我提高。

2.2加強大學外語教師師德教育，打造高素質教育團隊

師德是大學外語教師的核心素質表現，決定著教師能否做好教書育人工作的根本。針對大學外語教師師德的培養，一方面要強化教師的自身愛崗敬業精神，鼓勵教師嚴格要求自己，提升自我認識和道德修養，陶冶愛國情操，明確教師職業規范，注意自身行為影響，以身作則，為學生樹立學習榜樣，并不斷專研教育方法，為學生提供高質量的教學服務。另一方面要提高教師的關愛學生素質，從學生的角度出發，了解學生的情感需求和學習需求，在教學中，做到面向全體學生的公平教學，因材施教、揚長避短，使學生具有專業能力的同時，具有正確的人生觀和價值觀，促進學生的可持續發展。

2.3提高教師對網絡化虛擬教學的認識和掌握

“互聯網+教育”環境下為大學外語提升提供了豐富的教學資源和教學方式，允許教師通過互聯網開展遠程線上教學，加強了師生之間聯系的同時，便于教師間進行互相學習和經驗探討。教師可以通過觀摩其他教師的教學視頻進行學習和改進，也可利用互聯網技術收集學生的學習喜好和意見反饋，從而對學生的教學需求進行進一步分析和研究。與此同時，高校應定期舉辦網絡化虛擬教學培訓活動，宣傳網絡化虛擬教學的同時，使更多的大學外語教師了解和掌握網絡化虛擬教學知識，充分利用信息技術、網路工具創新教學模式，并將其應用到具體教學實踐中，豐富學生的學習生活，改善大學外語教學質量。

3結束語

針對“雙師型”教師、師德以及教學技術等三個互聯網+背景下大學外語教師專業化發展的影響因素，本文提出了相應的教師專業化發展策略，但在“互聯網+教育”的教育環境下，高校對“雙師型”大學外語教師的需求量不斷增加，針對大學外語教師的專業化培養更注重教師專業知識、道德素養與實踐教學的有效結合，同時要求教師學習新型教育技術，保證教學效果和教學質量。但同時，互聯網為教師提供優秀發展資源的同時和會帶給教師許多負面信息，則需要教師擁有堅定的信念取其精華，去其糟粕，不斷提升專業化水平，強化我國的教育建設。

參考文獻：

[1]靳曉慧.地方高校教學檔案管理促進教師專業化發展的策略研究[J].檔案管理，2019，000（003）：90-91.

[2]臧艷美.農村小規模學校教師專業化發展的問題審視與提升策略[J].教學與管理（理論版），2020，000（004）：59-62.

[3]楊雨樺.試論"互聯網+"背景下大學英語網絡課程建設中的問題與對策[J].福建茶葉，2020，042（002）：226.

作者信息：李歐，女，1977.11，漢，遼寧遼陽人，碩士，講師，沈陽師范大學外國語學院，教師教育，英語教學