高職數字媒體藝術設計專業人才培養模式改革策略

楊文梵

【摘要】高職院校數字媒體藝術設計人才培養的關鍵要在明確數字媒體藝術設計的內涵和外延基礎上，充分把握市場動態信息和就業需求前提下，以高職院校學生特點為出發點去培養學生。

【關鍵詞】高職;數字媒體藝術設計;人才培養

隨著信息技術的發展，數字媒體藝術設計專業的學生在不斷增多，越來越多的人開始對數字媒體產生興趣，同時市場對數字媒體藝術設計人才的需求量也在不斷增多。高職院校應該緊跟時代發展的步伐，著重培養現代技術型應用人才，促進學生應用技術、實踐能力的提升，使學生不僅掌握理論知識，還能利用知識完成真實的企業項目。

一、什么是數字媒體藝術設計

數字媒體是個很寬泛的概念，專業涵蓋面也很大，簡單地說就是應用用計算機、照相機、攝像機等（信號輸入輸出）工具將藝術（繪畫設計、音視頻制作處理、攝影攝像、游戲動畫等等）通過各種形式（編程序、軟件開發、圖形圖像處理應用、虛擬現實、游戲開發等等）表現出來的一門類別。而數字媒體藝術設計的范圍就相對明確了許多，我們可以理解為應用圖形圖像處理、平面設計、視頻剪輯、視頻特效、網頁設計、手機界面設計、動畫短片設計等方式和手段完成現代媒體表達。又可劃分兩個層次，本科院校在人才培養時會加入理論修養，偏藝術方向，而高職院校則根據學生特點注重實踐操作層次上的培養。其核心課程有素描、色彩、PS、AI、3D、FLASH、AE、PR諸多軟件的開發和學習、以及數字圖形設計、圖像攝影、計算機繪畫與圖像處理、鏡頭語言與影像基礎、視覺傳達設計、視聽語言、數字攝影攝像技術、數字剪輯技術、影視特效（AE）、三維特效、視頻包裝設計等。

二、高職數字媒體藝術設計專業的人才培養特點

從人才培養理念看，多數高職院校都以創新能力培養為重要教學目標，圍繞實踐技能和應用能力兩條主線開展教學活動，將理論教學、實踐教學和崗位實習結合起來。從人才培養定位看，多數高職院校都將影視制作、平面設計、攝影攝像、UI設計等作為數字媒體藝術設計專業的就業定位和人才培養目標。比如通過學習數字媒體技術，讓學生掌握影視制作的基本方法，能夠在計算機游戲、自媒體平臺、家庭娛樂等領域找到廣闊發展空間。從課程體系建設看，數字媒體藝術設計專業包括公共基礎課、專業基礎課、專業技能課、選修課、綜合實踐課等課程，課程體系較為完善。從人才培養方式看，多數高職院校在人才培養過程中較為重視企業的教學參與，以校企合作的方式開展培養方案制定、專業教材編寫、實驗室建設、實踐課程教學、教學效果評價等。

三、職業院校學生學習特點

由于高職院校大部分生源來自對口升學和在高考中的“失利”者，因此呈現出高職院校大部分學生自信心不足，學習沒有明確的目標，學習動機也不充分，精神空虛，沉迷電腦和網絡。學生的價值觀偏向模糊、人生目標搖擺、模棱兩可，自我意識不夠健全。自以為是卻不自信;表面自主內心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰。許多學生看起來總是無精打采，目光呆滯、上課昏昏欲睡，下課無所事事，更多的學生對國家、本地區，甚至學校的事都不太關心。但他們的優點是思維活躍，動手能力強，對電腦和網絡敏感，愿意跟潮流，對輸出的形象產品有濃厚的興趣和關注度。互聯網公司工作、淘寶美工、短視頻剪輯，淘寶、抖音等所需數字媒體內容，剛好是這類學生關注和所喜歡的內容。因此在高職院校廣泛開展數字媒體藝術設計人才的培養既做到了因材施教又具有強大的發展力。這種因勢利導不但解決了這部分學生的學業問題，更在一定程度上給社會解決了一部分就業問題。

四、數字媒體藝術設計專業就業前景與崗位

就調查資料顯示數字媒體行業有望成為國民經濟的重要支柱行業，發展前景非常廣闊。其中最為熱門的動畫和游戲產業所需的數字媒體人才被列為急需的十大軟件人才之首。社會需求量很大，就業崗位廣泛。畢業生可在廣告設計公司、公關公司、室內裝飾設計公司、展示展覽設計公司、婚紗影樓、建筑設計公司、動漫游戲公司、數字科技公司以及企事業單位從事與數字媒體藝術設計相關的影視，娛樂，游戲，出版，圖書，新聞等文化媒體行業;或在國家機關，高等院校，電視臺及其他的數字媒體軟件開發和產品設計制作企業從事平面廣告設計、室內裝飾設計、展示展覽設計、廣告策劃、影視后期制作、美工、行政、技術服務等工作;以及在企事業單位、學校從事計算機網絡、教學多媒體信息系統的運行、管理與維護工作;還可自主創業開辦廣告公司、室內裝飾設計公司等。

五、高職數字媒體藝術設計專業人才培養改革策略

（一）科學定位就業崗位

數字媒體藝術設計專業的學生掌握的是良好的數字媒體藝術設計的基本理論基本知識與基本技能，并且了解該專業及相關領域的前沿，關注數字媒體產業的發展方向。能夠運用相關軟件進行二維、三維動畫設計和創作的能力。具備交互式多媒體網站開發的基本技術，具備開發功能豐富的交互式多媒體網站的能力。同時掌握數字影視技術、數字影視制作技術的基本理論和方法，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧制作數字影視作品。因此在定位就業崗位時要從學生的實際技能出發，科學合理定位學生就業崗位，避免出現“才不匹位”現象。

（二）建立高素質的數字媒體藝術設計專業教師隊伍

應當招聘數字媒體方面的教師，培養教師的實踐教學能力。比如可以用現代學徒制理念培養數字媒體應用方面的專業教師，讓教師到相關企業參觀、學習和實習，提升自己的專業知識應用能力和實踐經驗。此外，學校還應當聘請傳媒公司、影視制作企業、平面設計公司等對口企業的技術骨干、專業人才到學校擔任兼職教師和客座教授，不斷優化數字媒體藝術設計專業的教師隊伍結構。

（三）規范崗位能力標準

每行每業都有各自的運作規范和標準，數字媒體藝術設計專業就業廣泛，對應崗位多，因此規范其崗位能力標準對人才培養顯得尤為重要，不能明確崗位能力標準我們也就失去了人才培養的明確性和準確性。高職院校培養的是應用技能型人才，其在工作崗位上也一定要在這個基礎上設定標準。

（四）推進實踐教學改革，提高實踐教學效果

首先，應將校企合作作為人才培養的重要方式，以學徒制、訂單式、學工交替等方式推動人才培養模式創新，強化數字媒體藝術設計專業的實踐教學。比如成都藝術職業學院就與多家網絡游戲、平面設計、影視制作等公司簽訂了訂單式培養計劃，讓企業參與學校的培養方案制定、實踐實習教學等。此外，學校應當加大對數字媒體實驗室、實訓基地的投入，改善數字媒體應用專業的硬設施和實踐教學條件。還應當加強校外實訓基地建設，為學生提供良好的校外實習條件。比如深圳信息職業技術學院就與多個企業共建了數字媒體工程中心，有效整合了數字媒體方面的實踐資源。

（五）加強校企合作深度

盡管在黨的十九大提出，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作后，許多高職院校已經雨后春筍般的建立了相應的校企合作，但數字媒體藝術設計本身就屬于信息化產物，更新速度快，因此必須把學生和課堂推到與企業同步的平臺之上，達到校企同步適應市場，同步掌握市場方向，真正作到社會需求什么我們就學習什么。

（六）建構“教、學、做、用”一體化的人才培養模式

應當以技術性和藝術性相結合為專業課程建設思路，建構教、學、做、用一體化的人才培養方案。比如不僅要加強藝術創意設計、Web前端開發、用戶界面設計、交互媒體動畫設計等數字媒體技術教學，還應當開展審美教育、美術設計、平面造型設計等人文學科教育。此外，應當積極推進校企合作、產教融合等，讓企業深度參與數字媒體應用人才培養，比如可以以訂單式教育開展人才培養活動，根據企業的用人需要、崗位目標、能力要求等制定人才培養方案，讓企業參與專業教學、崗位實習、教學評價等活動，實現教與學、學與用的有機結合。

（七）積極開發教學資源

在教學資源開發方面，學校要加深與企業的交流合作，聘請行業專家、技術人員、企業高層等到學校中進行演講教學，并參與教學資源編寫工作。根據專業的建議和行業發展的實際情況，編寫更加符合教學要求和行業實際的教材內容，可以采用任務驅動型教學模式，在課堂教學的過程中，教師可以根據企業崗位的實際工作情況、項目內容等進行情景模擬，還原真實的崗位工作流程和項目任務，使學生通過完成任務的方式來豐富自身實踐經驗，同時也能培養學生的合作溝通能力。學校可以學習企業運營模式，并以此為基礎進行教學內容和方式的優化。根據行業的發展情況，可以創新教學內容，包括微視頻剪輯、動畫制作、網店設計等內容的拓展和延伸，分析學生的實踐技能，為學生就業、創業奠定良好的基礎。

六、結語

當前許多高職院校開設了數字媒體藝術設計專業，但是由于數字媒體藝術設計專業的成立時間較短，在教學理念、教學方法、實踐教學等方面都面臨著許多問題，因此應當深入探究數字媒體藝術設計專業的人才培養模式問題。

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