任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

張志香

【摘要】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是當(dāng)前教育教學(xué)改革中新穎的教學(xué)模式之一，一直在指導(dǎo)學(xué)生們掌握各種各樣的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是口頭教授，學(xué)生的綜合能力也難以在課堂上得以提升，這樣的教學(xué)效率是非常低下的。因此當(dāng)前的教育教學(xué)改革需要教師們積極創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效提升，依照給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;教學(xué)策略;溝通信息技術(shù)

引言：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式可以有效的鍛煉學(xué)生的實踐能力，進而更好的提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生布置一個又一個的任務(wù)，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，主動的查詢資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣的過程就可以有效的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、建立有效的引導(dǎo)機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師的職責(zé)是教師傳道授業(yè)解惑，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實際學(xué)習(xí)情況，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程中來感受知識的魅力，并且學(xué)會這些知識并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中來。這也是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要性之一。

誠如孔子所言，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，在日常教學(xué)過程中，教師一定要建立有效的興趣引導(dǎo)機制，用一個一個的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們進行思考，同時在教學(xué)過程中對學(xué)生的進步之處給予肯定。這樣才能夠讓學(xué)生們保持真正喜歡的狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要教師保障學(xué)生對其充滿吸引力，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，一定要基于教材了解學(xué)生的喜好這一基礎(chǔ)之上，設(shè)計出合理的教學(xué)方案，這樣的課程設(shè)置才能夠更好的保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、關(guān)注理論與實踐的結(jié)合，真正做到教學(xué)相長

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法要將理論和實踐相結(jié)合，用一個完善的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，教師也需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認知能力，將教學(xué)中的內(nèi)容有效的融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)。這一點對于提高課堂教學(xué)效率而言是非常重要的。作為課堂的主導(dǎo)者，也作為整堂課的引導(dǎo)者，教師一定要充分的關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成情況，了解學(xué)生從任務(wù)完成中獲取了怎樣的知識，幫助學(xué)生們積累更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)。這一積累的過程就要求學(xué)生把握課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)情況，不斷的進行學(xué)習(xí)和探索。

舉例來說，在高中信息技術(shù)必修一的《了解基本語法》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師在講解完具體的循環(huán)語句之后循循善誘，用引導(dǎo)的方法來激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生們將理論與實踐相結(jié)合，從而更好的運用任務(wù)的引導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，教師可以要求學(xué)生們自己設(shè)置命題，并利用循環(huán)結(jié)構(gòu)表示出來，以此來了解學(xué)生的實際掌握情況和具體的知識運用能力[2]。

三、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中需要學(xué)生們積累大量的基礎(chǔ)知識。在此過程中，很多教師會議用利用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還需要教師們積極關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能與教學(xué)目標(biāo)緊緊相扣。這樣才能夠更好的提高課堂教學(xué)效率。此外，在課堂上教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的知識掌握情況，細化不同的教學(xué)任務(wù)，充分的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法對于提高課堂教學(xué)效率的重要意義，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，通過自主研究的方法來解決問題，并利用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，比如自主學(xué)習(xí)法，自我創(chuàng)新，創(chuàng)作學(xué)習(xí)，獲取信息掌握方法等各種各樣的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)目的。

舉例來說，在高中信息技術(shù)人教版必修一的《人工智能的應(yīng)用與影響》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生們自主搜集相應(yīng)的資料，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好搜集與人工智能相關(guān)的專業(yè)知識，在課堂上與其他同學(xué)進行分享。此外，還要給學(xué)生們制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在搜索人工智能相關(guān)知識時，一定要把握和了解人工智能的技術(shù)發(fā)展，以及人工智能在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用，通過設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生的預(yù)習(xí)指引方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

四、創(chuàng)新教育教學(xué)過程中的評價機制

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的將任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式運用到課堂教學(xué)過程中來，教師除了要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還應(yīng)該創(chuàng)新課后評價方式，用更加全面客觀的評價模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這種方法也能夠更好的幫助學(xué)生認識到自身的不足，用更加客觀的角度來看待自身的問題并及時的加以改正。

結(jié)束語：總而言之，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)時代的要求，不斷變換教學(xué)模式，采取更加行之有效的教學(xué)手段，為學(xué)生們設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)效率，這樣才能夠構(gòu)建更加高效的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]周志陽.任務(wù)驅(qū)動模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐研究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（08）：7-8.

[2]劉波.任務(wù)驅(qū)動在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2020（14）：90-91.

[3]吳春.淺談任務(wù)驅(qū)動法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2020（04）：77-78.