小學音樂豎笛進課堂的有效教學策略

梁錦鵬

【摘要】器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。豎笛具有固定音高，簡單易學，方便攜帶，適合在課堂上學習。如何讓學生對豎笛演奏產生濃厚興趣？如何讓不同層次的學生都對豎笛學有所成？這都是音樂我們長期以來探究的問題之一。筆者認為培養學生聆聽習慣、重視學生音樂雙基、對學生進行分層教學、關注學生身心發展、培養學生創新能力等都是豎笛進課堂的有效途徑與策略。

【關鍵詞】課堂樂器;豎笛進課堂;教學策略;雙基教育

在廣州市教育局《關于音樂課器樂進課堂》的規劃中強調了課堂樂器教學對提升學生綜合素質，促進學生全面發展等方面起著非常重要的作用。而豎笛因為簡單易學，方便攜帶，音高固定，適合在課堂上學習，能有效輔助教師開展雙基教育，幫助學生全面提升音樂素質和審美能力。那么如何讓學生對豎笛演奏產生濃厚興趣？如何讓不同層次的學生都對豎笛學有所成？筆者根據多年教學實踐，總結出以下幾點經驗：

一、培養學生聆聽的習慣，喚起豎笛學習的興趣

音樂能力的掌握皆以良好的聆聽習慣和濃厚的學習興趣為基礎。只有會聽，才會感興趣，才會燃起求知欲、表演欲。因此在課堂教學過程中應重視學生身心發展規律，遵循循序漸進的原則，注重從學生生活中美妙的聲音入手，引導學生利用豎笛模仿生活中的聲音，發揮學生的創造能力，讓學生養成良好的聆聽習慣，激發學習興趣。如：讓學生認真的聆聽、分析海浪的聲音特點和音色，在老師的引導下多次嘗試、體驗、感受、練習，模仿海浪的聲音。然后教師應適時的引導學生演奏一首簡單的有關海的歌曲，還給學生一個美好的情景教學。

二、重視學生音樂的雙基，扎實豎笛演奏的基礎

音樂基礎知識與基本技能在音樂教學里很有份量卻又往往被忽視。根據小學生的活潑、好動、直觀具體的知識比抽象的概念則較容易掌握的特點，筆者認為應該鼓勵學生多參與音樂課堂實踐，通過實踐的方法引導學生自己總結知識，掌握技能。豎笛課堂教學中，教師應看程度、分層次地引導學生循序漸進地完成任務，提升學生成功率與成功感，激起學生的興趣與好奇心。例如：學生掌握567三個音的吹奏方法后，讓學生嘗試演奏《瑪麗有只小羊羔》，引導學生總結曲子中涉及到的音樂知識與演奏技能，鞏固雙基知識，達到通過豎笛教學為切入點突破基本知識和基本技能學習的難點。

三、關注學生身心的發展，提高豎笛學習的效率

學生是發展中的人，具有可塑性，在教學過程中應根據學生的身心發展規律，培養學生的注意力，有效提高學習效率。每一位學生的優勢智能，發展速度等都具有差異性，在教學過程中教師要做到循序漸進、因材施教，為不同年齡階段不同程度水平的學生，設置不同的學習目標，引導學生找到適合自己的學習方法。幫助學生得到最大的發展。如：六年級部分有樂器基礎的學生接受能力強，在練習《瑪麗的小羊羔》這首曲子時可以布置相對難的變奏任務和合奏任務，而基礎差一點的則教師應該為其簡化學習目標，充分利用學生的最近發展區，讓學生嘗試往上跳一跳就可以獲得成功感，激發學生的學習熱情。低年級學習基礎，高年級多練習合奏，培養音樂感覺。

四、培養學生創新的能力，挖掘豎笛學習的潛能

練習豎笛可以培養學生思維、反應與創造的能力。在音樂教學過程中老師需要引導學生不斷的進行音樂實踐，訓練發散思維，發展想象力，激發學生的思維潛能。一味的想著練習技巧，練習譜面音符，則會沒有個性，也失去了自己對音樂的感受與理解。對同一首歌進行風格、速度、力度、伴奏等方面的變化，可以幫助學生從不同的角度理解音樂，也能激發學生的學習興趣和對音樂的好奇心。如：演奏《瑪麗的小羊羔》時應引導學生對歌曲的速度、力度、風格、節奏、節拍等進行改變，尋找自己最喜歡的感覺，而不是統一跟著鋼琴伴奏從頭到尾的演奏完曲子，應鼓勵學生進行創造性演奏。

五、增加課堂實踐的時間，感受豎笛音樂的美妙

一堂有趣的音樂課應該目標明確、生動有趣、在實踐中掌握知識與技能、在實踐中總結理論。如果孜孜不倦的引導學生進行理論學習，無疑會打擊學生學習的積極性，教師應該充分了解學生，深入研究教材內容，設定教學目標，開發生動有趣，實用性強的輔助內容，增加課堂實踐的時間，減少講述理論的時間，讓學生在實踐中加深對課堂音樂雙基知識的掌握與理解。如：三年級下冊《瑤山樂》一課，首先通過練習節奏請學生敲鼓，老師演奏豎笛的方式進行導入，激發學生學習興趣;然后介紹歌曲的背景故事，引導學生聆聽音樂，關注和解決歌曲的重難點，通過敲擊節奏、小組唱、個人唱等形式熟悉歌曲;最后出示教師提前開發好的豎笛學習資源-簡化版《瑤山樂》的樂譜，引導學生跟著伴奏進行演奏，在實踐中感受音樂的情緒，接受音樂的熏陶。

豎笛教學能增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛能。在教學過程中應該重視學生身心發展規律，循序漸進，因材施教，努力提高課堂學習效率，激發學生學習熱情，學習興趣，培養學生的創新能力，為進行高一級的音樂學習打下良好的基礎。如果學生程度夠的話更應該讓學生嘗試多聲部演奏，組成豎笛樂團，演奏更多好聽的曲目，讓優秀的同學能夠再拔高，也能給程度較低的同學樹立一個良好的學習目標。在未來的教學路上我將引導學生更深入地研究豎笛演奏方法和技能，盡情的玩豎笛，利用豎笛進行更多的音樂創作;練習更多的豎笛合奏、重奏樂曲，提高學生的審美能力，盡可能的提升豎笛作為課堂樂器的影響力，讓更多人認識豎笛這樣一種樂器，認可豎笛，喜歡豎笛。作為一名音樂教師應該緊隨時代發展，在教學中學習，在學習中成長，努力更新自己的教學理念，提高專業素質和專業能力，教育教學能力，努力成為學生喜歡，家長滿意的老師。

參考文獻：

[1]唐振宇主編.學豎笛教程[M].北京：人民音樂出版社，2017.4.

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