小學數學教學中滲透挫折耐受力教育的實踐研究

王芳

【摘要】隨著社會物質文化的高速發展和教育改革的提出，作為小學數學老師也要順應時代變遷更新教學理念。小學階段的數學知識內容雖然簡單易懂，但是該年齡段的學生無法形成長時間有意注意，此時，就造成數學教學無法達到良好的教學效果。因為小學學生正處于學習思維和學習抗挫能力初步形成的階段。

【關鍵詞】小學數學;學習抗挫力;培養方法

良好學習抗挫能力有助于引導學生循序漸進地開展學習，使學生在學習中明確方向，因此，教師應積極改革創新教育模式，在教學中引導學生形成良好的學習抗挫能力，明確學習抗挫能力對于學生發展的重要意義，分析學生的個性特點以及學習能力，引導學生在尊重個性的基礎之上，形成良好的能力以及抗挫能力。

一、小學數學教學現狀以及出現的問題

首先，教師的教學模式缺乏創新，枯燥的講課方式也對學生缺乏吸引力，學生無法培養起數學學習興趣而且缺少課堂參與感。其次，教師所設置的教學內容缺乏靈活性和趣味性，上課形式和課堂內容千篇一律沒有新意，在這樣的學習環境中學生出現思維僵化，更加不利于發散思維與創新能力的培養，同時思維的逐漸固化以及對類似問題產生疲乏感都會使學生進一步失去對數學的學習興趣并降低學習效率。最后，教師沒有樹立起培養學生良好數學學習抗挫能力的教育理念，與學習方式相比更加重視學生的考試成績，而且在布置作業時為了強化知識記憶注重數量卻忽略了質量，學生在急于完成作業的情況下形成了粗心的不良態度，更加不利于良好學習抗挫能力的形成和數學教學效率的提高。

二、在小學數學教學中培養良好學習抗挫能力的策略

（一）充分調動學生的數學學習興趣

小學生正處于活潑好動的年齡階段，這一階段的學生充滿好奇，渴望探索未曾涉足的領域，教師可以結合學生的特點，創新課堂教學模式來增強學生參與感。小學數學教師可以在設置教學內容時積極進行創新與準備，讓學生可以在趣味教學中學習數學知識，緊跟教師的腳步建立良好學習抗挫能力，使學生在學習的過程中逐步感受數學的魅力。如，學習“認識數字”的單元知識時，可以帶著學生一起演唱數字兒歌來加強學生對于數字的認識，隨著學生們學唱歡快且朗朗上口的數字兒歌的同時奠定對數字學習的良好基礎，或者將數字形狀與生活中常見的事物進行聯系，如數字“1”像鉛筆、像火柴棍，數字“2”像白天鵝等，這樣直觀的方式也有利于加深學生對于數字形象的記憶和學習，除此之外還有許多類似的數學游戲，這些趣味游戲可以讓學生在學習時投入更多精力。在教育的過程中，教師應明確學生的主體地位，引導學生展現自我，同時構建利于學生個性化發展的自主和諧的教育環境，組織各種各樣的數學活動讓學生們可以心情愉悅地進行數學學習，在學生以良好的心態投入學習狀態后，學生將發散思維充分展現自身所能，從而在學習中找到自信。

（二）培養學生真誠對待學習的學習態度

作為學生，首先要擺正自己對數學的學習態度，上課時緊跟老師的授課進度，有不會的問題及時提出和解決，然后高質量地完成老師布置的作業，在做練習題時認真審題仔細計算并且做完后要檢驗結果是否正確，反省題目錯誤的原因之后改正和鞏固錯題知識點。作為數學教師要隨時督促學生認真完成課后練習和家庭作業，嚴格要求學生必須將做題步驟書寫工整且清晰，禁止出現審題馬虎、草稿凌亂不完整以及不查驗做題結果的不良學習抗挫能力，幫助學生培養認真完成作業、仔細在草稿上進行驗算和檢查結果是否正確的良好抗挫能力。

（三）創新教學模式，培養自主學習抗挫能力

在學習數學知識時，需要學生逐步探索，教師可以引導學生在探索的過程中發現問題，分析問題，引發學生對問題進行深度思考，解決問題的方法也不設限制才更能培養學生的思考深度與寬度。在學生結合自身所學努力解決問題的過程中也可以隨著自主思考而收獲更多。這種收獲能讓學生的學習情緒更加振奮，沉浸在數學學習帶來的成就感中。這種快樂地學習體驗也能拓寬學生的思維領域并養成良好的思維抗挫能力和靈活思維能力。除此之外，還可以激勵學生們在課堂上進行討論，將學生們平均分為幾個討論小組，學生間友好交流學習觀點和師生間的和諧互助能激發學生更多的學習欲望，培養思維能力的同時使學生愿意自動自發地進行學習。最后再讓學生通過自我反省來總結影響學習效率的原因。讓學生能客觀正確地認識自己，不僅能肯定自己優秀的方面，還能找出不足后加以改正，使學生在學習中不斷完善自己，完善抗挫能力。

總而言之，數學是開發學生思維、培養學生能力的重要科目，在教學中利用趣味性的教學模式，增加學生的積極體驗，有助于學生形成良好學習抗挫能力。教師面對學生的態度是否友善、溝通交流是否和諧，創設的氛圍是否輕松、活躍，都會對學生的學習態度產生影響。因此，在培養學生的學習抗挫能力時，需要數學教師從多方面進行教育改革，使學生明確學習的價值，使學生可以在課堂中有所收獲，并激發個人潛力。

參考文獻：

[1]邢超.挫折教育在小學數學教學中的價值探析[J].小學生（下旬刊），2021（04）：23+56.