新課程標準下對高中生物實驗教學的思考

梁小桃

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了改變，教學領域也在隨之變革更新，生物學科是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。在高中生物新課程標準中生物實驗作為最重要的課堂教學形式，貫穿于高中生物課程的整個過程。新課程標準生物實驗教材中不但增加了新的實驗內容，而且更加注重學生參與創(chuàng)新實驗和自主設計實驗的能力。為了更好地適應新課程標準的要求，教師們需要從實驗活動的準備工作，實驗活動操作過程以及實驗活動所需器材這幾方面著手，在生物教學過程中貫徹落實實驗教學。

關鍵詞：新課程標準;高中生物;實驗教學

一、高中生物實驗教學存在的問題

（一）缺乏對實驗教學的重視

生物是自然科學類的基礎課程，主要以研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律為內容，生物實驗是進行生物教學，提高學生生物學科素養(yǎng)的最有效途徑。然而，受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多教師把實驗教學當作是課堂教學的輔助環(huán)節(jié)，對生物實驗教學缺乏重視，從而產(chǎn)生“重理論，輕實驗”的現(xiàn)象。使得學生對一些基本的實驗操作并不熟練，甚至影響了對學生生物學科素養(yǎng)的提升。

（二）忽視學生自我操作訓練

生物是一門注重實驗操作得出結論的科目，因此，生物教學活動中有許多需要進行實驗操作的環(huán)節(jié)。但有些教學活動中的實驗操作只是由生物教師操作展示，或是播放相關的視頻資料給學生展示實驗操作的過程，然后將實驗數(shù)據(jù)和實驗結論直接告訴給學生?！?br>