新課程標準下對高中生物實驗教學的思考

梁小桃

摘要：隨著經濟社會的不斷發展，人們的思想觀念發生了改變，教學領域也在隨之變革更新，生物學科是一門研究生命現象和生命活動規律的科學。在高中生物新課程標準中生物實驗作為最重要的課堂教學形式，貫穿于高中生物課程的整個過程。新課程標準生物實驗教材中不但增加了新的實驗內容，而且更加注重學生參與創新實驗和自主設計實驗的能力。為了更好地適應新課程標準的要求，教師們需要從實驗活動的準備工作，實驗活動操作過程以及實驗活動所需器材這幾方面著手，在生物教學過程中貫徹落實實驗教學。

關鍵詞：新課程標準;高中生物;實驗教學

一、高中生物實驗教學存在的問題

（一）缺乏對實驗教學的重視

生物是自然科學類的基礎課程，主要以研究生命現象和生命活動規律為內容，生物實驗是進行生物教學，提高學生生物學科素養的最有效途徑。然而，受傳統教學模式的影響，大多教師把實驗教學當作是課堂教學的輔助環節，對生物實驗教學缺乏重視，從而產生“重理論，輕實驗”的現象。使得學生對一些基本的實驗操作并不熟練，甚至影響了對學生生物學科素養的提升。

（二）忽視學生自我操作訓練

生物是一門注重實驗操作得出結論的科目，因此，生物教學活動中有許多需要進行實驗操作的環節。但有些教學活動中的實驗操作只是由生物教師操作展示，或是播放相關的視頻資料給學生展示實驗操作的過程，然后將實驗數據和實驗結論直接告訴給學生。導致學生大多時間無法實際進行實驗操作，對于實驗過程僅停留在死記硬背的內容中，忽視了對學生實驗實操內容上的引導與糾錯過程。

二、貫徹落實生物實驗教學的具體措施

（一）重視實驗教學前的準備工作

實驗教學前的準備是實驗教學能否順利開展的關鍵。雖然說實驗教學注重的是實際操作的過程，但在實際操作之前還是需要學生掌握基本的實驗內容以及實驗步驟的。這需要教師提前給學生講解實驗操作內容，以保障學生能夠理解實驗步驟和實驗結果，讓學生正確認識生物實驗教學的作用。教師要注意在進行實驗時一定不要偏離實驗教學內容，確保生物實驗教學能夠將其作用發揮出來。

例如，在進行需要使用顯微鏡的生物實驗活動前，教師首先要給學生講解顯微鏡的構成以及使用方法。比如，顯微鏡的使用順序：取鏡→安放→對光→壓片→觀察→收放。其次是使用時的一些注意問題，觀察時必須先用低倍鏡，以及使用高倍鏡時焦距和光圈的調整操作方法。其次，要系統完整的教授學生實驗操作的步驟過程，尤其是實驗過程中的注意事項。在確保學生已經熟練記憶后在進行實際實驗操作，避免產生影響實驗操作的事故。

（二）加強學生實驗教學實操能力

要想提升實驗教學的效率。首要任務是要提升學生們生物實驗的操作能力，這就需要教師加強對學生實驗操作的指導，在實驗過程中發揮學生的主體地位，加以教師的及時糾正和正確引導。首先，生物教師根據教材內容進行實驗示范，之后讓學生進行自主實驗。教師要在學生實驗過程中及時對學生實驗中存在的問題進行改進和指導，幫助學生更好地進行生物實驗，獲取最新數據，得出真實的實驗結果。

例如，在進行洋蔥表皮細胞觀察實驗時，學生需要自行制作洋蔥表皮細胞觀察所用的臨時裝片。需要用解剖刀在洋蔥鱗片葉表皮上劃出一個邊長約0.5厘米的正方形，用鑷子夾住其一角輕輕撕下，然后放置在載玻片上。學生由于操作的不夠熟練，經常會導致切下的洋蔥過厚或面積過大，導致制成臨時裝片后在顯微鏡上觀察不到，無法記錄實驗數據，這時，教師可以幫助學生進行演示操作，從而協助學生完成實驗。

（三）完善優化生物實驗設備設施

生物實驗是否能夠順利進行不僅取決于對于實驗內容中操作的熟練度和準確度，器材的完善和精準也是一個重要的環節。實驗過程中任何一個實驗儀器都起到至關重要的作用，教師要確保實驗儀器器材的完整以及精準度，避免因為硬件設施不完善導致學生實驗數據出現偏差，影響學生的實驗成果。

例如，要進行用顯微鏡觀察玻片這一試驗活動，教師需要準備的器材有：生物顯微鏡、3個不同倍數的目鏡、1個40倍物鏡、2個低于40倍物鏡，裝有需觀察的細胞結構的臨時玻片，擦鏡紙、紗布等物品。并且在實驗活動開始之前，教師還應注意檢查實驗器材是否完好，精準度是否在標準范圍之內，以確保生物實驗教學活動的順利進行。

三、結束語

綜上所述，生物實驗教學是提高學生生物科學素養的最有效途徑。在教學中一定要發揮學生的主體地位，讓學生多操作、多聯系，有效提高學生自主學習能力。教師也要加強自身實驗操作的能力及標準度，加強對實驗教學的重視力度，發揮出實驗教學在高中生物課程中的重要性。從而提升學生學習興趣，為學生營造良好的學習氣氛，提高高中生物實驗教學的整體水平。

參考文獻：

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