高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式思考研究

梁焱

【摘 要】基于現(xiàn)代社會(huì)背景下，音樂教育的重要意義逐漸凸顯出來，社會(huì)與家長的重視程度也不斷加深。高中階段的文化課教學(xué)十分重要，導(dǎo)致音樂教育無法融入其中，音樂課程較少。所以，教師需要選擇合理的教學(xué)方法。互動(dòng)教學(xué)屬于一種有效的現(xiàn)代化教學(xué)模式，能對(duì)高中學(xué)生的音樂教育提供指導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力，感悟音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;師生互動(dòng)教學(xué);創(chuàng)設(shè)氛圍;激發(fā)興趣

對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，其應(yīng)該是學(xué)生與教師一起發(fā)現(xiàn)并且體驗(yàn)的重要過程，以此感悟音樂蘊(yùn)藏的美感，而不是教師灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育改革理念進(jìn)一步落實(shí)，教師更加注重如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。對(duì)于高中音樂的課堂和教學(xué)來說，只有建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師需要深入分析與探究學(xué)生的基本特點(diǎn)與興趣愛好，合理的實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，使得學(xué)生能喜歡上音樂課，并進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力，達(dá)到良好的教育效果。

1.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

1.1營造良好教學(xué)氛圍

課堂的整體教學(xué)氛圍，會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，還會(huì)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。就傳統(tǒng)的高中音樂課堂進(jìn)行分析，教師僅僅采用單純灌輸音樂理論知識(shí)的教學(xué)方式，對(duì)課堂的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)重視度不足。而利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而突破傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。師生交流的過程中，觀點(diǎn)形成不斷的碰撞，課堂也越來越精彩，學(xué)生的課堂參與度顯著提升，能發(fā)揮自我，享受音樂的美。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，大多數(shù)高中生都有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并不喜歡死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂。而將師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用在高中音樂課堂上，能使學(xué)生真正熱愛音樂課堂，想要參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，并且進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能參與到探究學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的生機(jī)與活力，使得課堂的教學(xué)更加精彩。

1.3增進(jìn)師生的感情

就傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)氛圍來看，師生關(guān)系較為僵化，學(xué)生大都比較害怕老師，教師也都是扮演比較嚴(yán)厲的角色，與學(xué)生不親近，以此無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。而利用了互動(dòng)教學(xué)模式之后，就能將教師的另一面展示出來，進(jìn)而拉近師生之間的距離，逐步構(gòu)建良好的師生關(guān)系。學(xué)生樂于主動(dòng)的提出問題，并轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生也能對(duì)音樂有充分的認(rèn)識(shí)，教師更加理解學(xué)生，拉近彼此之間的關(guān)系。

2.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建思路

2.1合理組織課堂互動(dòng)活動(dòng)

在高中音樂課堂上，教師合理的組織課堂互動(dòng)活動(dòng)，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的高中課堂教學(xué)中，教師可以定期開展小組互動(dòng)活動(dòng)，并進(jìn)行自主討論與合作，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人溝通的能力。下面以《阿里里》的歌曲學(xué)唱課程為例。整首樂曲屬于質(zhì)樸的納西族民歌，旋律較為簡單，歌詞中含有納西族特色，能彰顯民歌的風(fēng)韻，作品的氛圍比較熱鬧，能更加生動(dòng)的將人們春耕的歡樂場(chǎng)面描繪出來。教師要讓學(xué)生聽歌曲，并且感受歌曲中的音樂律動(dòng)，指導(dǎo)其體會(huì)節(jié)拍的強(qiáng)弱。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，并練習(xí)演唱，還需要及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出哪些部分較強(qiáng)、哪些部分較弱，并以力度的變化進(jìn)行歌曲的演唱。教師：納西族的小朋友唱歌都是邊唱邊跳的，同學(xué)們也來試一試？教師要與學(xué)生共同進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，并邊唱邊拍，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的表演，掌握音樂理論知識(shí)。在互動(dòng)課堂的構(gòu)建過程中，不僅活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，整體氛圍也更加活躍，能促進(jìn)生生、師生之間的良性互動(dòng)，不斷提升高中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換老師的角色定位

高中音樂教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式，需要準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換教師的角色定位，才能促進(jìn)師生之間的溝通與交流。例如，在知識(shí)傳授的時(shí)候，教師要以威嚴(yán)的教學(xué)模式為主。而在進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，教師需要保證隨和的狀態(tài)，以此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有價(jià)值，并提升互動(dòng)的整體效果。此外，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用多元化的交流方式，指導(dǎo)學(xué)生能更有方向的學(xué)習(xí)，并保證整個(gè)學(xué)習(xí)過程較為輕松。下面以《金鈴鐺》的歌曲教學(xué)為例，教師可以借助電子琴、多媒體課件與視頻的方式，讓學(xué)生對(duì)秋天的景色變化進(jìn)行觀察，感覺自己身臨秋天豐收的景象當(dāng)中。教師可以為學(xué)生范唱，讓學(xué)生在觀看圖片的時(shí)候欣賞歌曲，并從聽覺、視覺等方面，直觀的感悟音樂的優(yōu)美旋律，邀請(qǐng)一名學(xué)生上來，跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行歌曲學(xué)唱，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。教師可以讓學(xué)生記住歌詞，并且跟著教師進(jìn)行學(xué)唱。教師需要讓學(xué)生邊唱邊跳，自編舞蹈動(dòng)作，感悟秋天豐收的喜悅。

2.3采取多元化的教學(xué)方法

對(duì)于高中音樂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施來說，教師需要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)模式，達(dá)到良好的教育效果。例如，針對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容來說，教師需要選擇更加靈活的教學(xué)模式，如討論法、談話法、演示法等，要將幾種不同的教學(xué)模式進(jìn)行融合，帶給學(xué)生全新的感受，達(dá)到良好的音樂練習(xí)效果。下面以《天鵝湖》的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，教師可以給予學(xué)生更多的聆聽欣賞時(shí)間，并讓學(xué)生對(duì)四小天鵝舞蹈進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生進(jìn)行輪唱，并且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行和課程總結(jié)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2.4強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)中，教師往往都是采用封閉式的教學(xué)方式。基于此教育背景下，學(xué)生的思維會(huì)愈發(fā)狹窄，腦海中也無法迸發(fā)出創(chuàng)新的音樂火花，僅僅能對(duì)音樂教材中的內(nèi)容進(jìn)行研究與分析。基于此，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施來說，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是需要結(jié)合演唱的時(shí)間與地點(diǎn)，選擇教育意義較強(qiáng)的歌曲。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種樂器的練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造樂譜，發(fā)揮出學(xué)校教學(xué)資源的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐意識(shí)。

3.結(jié)束語

在高中音樂課堂上，運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂中的參與積極性，并且顯著提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。對(duì)于教師來說，需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以師生互動(dòng)理念為基礎(chǔ)，利用合理的教學(xué)方案，貫穿于音樂課堂中，使得學(xué)生能體會(huì)音樂的魅力。此外，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

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