借助有效資源 培養幼兒的早期閱讀能力

黃寧艷

摘要：幼兒早期閱讀能力的培養可以幫助幼兒養成正確的閱讀習慣、開拓幼兒的視野，促進幼兒的全面發展。但很多幼兒識字能力不高，在閱讀能力訓練中存在許多的局限。教師要充分運用各種有效資源加強對學生的閱讀能力培養，使閱讀內容和口語訓練聯合起來，全面提高學生的閱讀能力和表達能力，增強對漢字的積累和認知，為學生的全面成長提供重要支持。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;能力培養

幼兒階段的教學最主要的目的是增強幼兒的理解能力，使幼兒掌握認識世界的正確方法，提高幼兒教學水平。在培養幼兒閱讀能力時要根據幼兒的年齡特點、理解能力、興趣愛好進行分析，結合豐富多彩的閱讀教學活動，幫助幼兒正確讀書識字。還要以圖片、標志、符號等直觀的手段激發幼兒的閱讀興趣，在日常生活中要充分利用圖書、繪畫等其他方式，培養幼兒對書籍的閱讀興趣，增強幼兒的閱讀養成能力。

一、創建良好的閱讀環境

營造良好的閱讀情境能夠使幼兒的閱讀行為和閱讀環境相適應，激發幼兒的閱讀興趣。教師要根據幼兒的實際情況，建立專門的閱覽室，為幼兒提供良好的閱讀場所。在閱覽室設計中可以擺放幼兒感興趣的卡通人物立牌、玩偶，讓幼兒主動投入到閱覽室，在潛移默化中，從而愛上閱讀[1]。

二、選擇合適的閱讀材料

閱讀材料的選擇十分關鍵，需要根據幼兒不同的年齡層進行劃分，不斷提高幼兒的閱讀水平。對于低年級的幼兒要盡量以繪本為主，對于年齡較大的幼兒可以選擇多一些文字的書籍，所有的圖書都要保證色彩豐富、圖案有趣、生動形象的書籍，對幼兒產生強烈的視覺刺激，提高幼兒的閱讀心情，避免幼兒因為枯燥單一的文字內容而產生厭煩的情緒。要盡量保持閱覽室安靜，營造良好的閱讀環境，增強幼兒的思緒，鼓勵幼兒提高閱讀能力。在幼年時期，幼兒身體和心理發育還不成熟，言語活動能使幼兒更好地分析事物的發展規律，表達他們個人的個性特點，提高他們對世界的認識。介紹了繪本的閱讀方法，加強了幼兒語言能力的培養，激發了幼兒的表達欲望，使幼兒更深刻地理解了語言，提高閱讀的整體效果。繪本最重要、最有代表性的特點就是如何運用圖畫和文本來表達數學知識。通過這種方式，幼兒可以很輕松地融入到繪本的故事之中。老師和家長可利用繪本的優勢，提高幼兒學習的興趣。讀繪本時要靈活選擇繪本材料，結合幼兒的實際年齡特點，掌握繪本知識及繪圖，能對繪本內容進行簡明說明。增強預約、理解和處理信息的能力[2]。要根據幼兒的實際情況，靈活運用繪本的資源，讓他們集中閱讀文章的內容，深刻理解故事的主要提綱，把各種各樣的內容結合起來。幫助幼兒率先閱讀的繪本信息。在掌握一定的閱讀能力后，還可以口頭教授繪本的內容，講述繪本主題，提高幼兒的語言表達能力。閱讀繪本時可以通過觀察圖片來獲得知識，讓幼兒有更多學習藝術和文化的機會。在未來，閱讀與美學將會產生微妙的影響。繪本的閱讀過程中，出現了許多畫畫，色彩鮮艷，與小朋友的興趣特點相一致。要深入挖掘幼兒的圖畫資源，為幼兒創造良好的語言表達空間，提高語言知識的應用能力。因為很多繪本里都有大量的繪本和故事線，老師可以把繪本的資源與幼兒的現實相結合，搭建溝通的橋梁，讓幼兒談論自己的情緒，在表達過程中，老師可以向幼兒發出恰當的指令，提高他們的語言表達能力。繪本里有很多色彩豐富、給幼兒帶來美的樂趣的繪本。利用繪本進行教學，教師要幫助幼兒讀圖，明確信息表達的意義，提高幼兒的語言能力。從幼年開始培養幼兒的審美感受，將藝術與繪本資源緊密結合，能培養幼兒的審美情趣，營造輕松、舒適的教育環境，強化語言表達技巧，增強幼兒的自信心。讀書，有助于幼兒身心的健康發展，繪本最重要、最有代表性的特點就是結合圖畫和文本來展示閱讀知識，通過這種方式，幼兒可以很輕松地融入到繪本故事中。

三、激發幼兒的閱讀熱情

在閱讀活動開展中，要想進一步激發幼兒的閱讀熱情，必須有目的，有計劃地對整個閱讀環節進行優化，有效傳遞各種閱讀信息，在閱讀開展中要主動設置懸念，讓幼兒帶著疑問去閱讀故事內容，并且產生一定的啟發思維。在閱讀活動指導中教師也需要為幼兒預留一定的問題，激發幼兒的閱讀興趣。要聯系原有的生活經驗，將閱讀內容與幼兒的生活緊密聯系。在幼兒語言能力訓練的過程中教師應進一步挖掘繪本資源的優勢，拓展圖書內容，提高幼兒語言表達能力的靈活性訓練效果，增強幼兒的知識儲備，正確解讀各種常識和生活規律，拓寬繪本資源，激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒分析繪本的內容。通過自制繪本、繪本競賽、繪圖表演等形式，將圖書圖書與其他形式結合起來，提高幼兒的實際體驗，發揮幼兒語言表現力。比如，在自制繪本里，老師可以讓孩子組成各種興趣小組，每組由孩子負責組成故事，一個孩子負責繪畫，另一個孩子負責組合，用繪本寫出一個故事。通過合作促進幼兒深度交流，提高身體和語言的訓練能力，共同解讀繪本的內容，提升閱讀體驗。

結語

在幼兒閱讀教學中必須要根據學生的實際特點進行分析，充分運用時代發展的先進技術來促使閱讀教學內容得到有機創新，增強學生的閱讀感受，在實際課堂教學中要增強學生的學習能力，構建海量閱讀課堂，促使學生能夠將海量的閱讀資源轉換為自身的知識儲備，增強學生的語文閱讀視界提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]康雪珍，岳正西.幼兒早期閱讀興趣培養的啟示[J].科學咨詢（教育科研），2021（10）：149-150.

[2]楊瑞.早期閱讀教學中對幼兒主體性發揮的探究[J].文科愛好者（教育教學），2021（05）：244-245.