網絡環境下提高初中物理教學有效性的實踐策略研究

李陽

摘要：信息技術的快速發展為新時代初中物理教育提出了新的課題，如何借由信息化資源的豐富性和手段的多樣性提升初中物理教學的有效性是教師需要著重考量的問題。在實踐教學中則需要教師堅持互聯網發展的趨勢，結合初中物理知識的邏輯性、抽象性以及該階段初中生的認知思維特點，著重在教學理念、教學方法、教學模式上進行創新和改進。

關鍵詞：初中物理;網絡環境;教學質量;教學策略

網絡環境不單單指互聯網具體形式，更是指互聯網思維、互聯網理念以及互聯網資源與社會生產生活的深度融合。在初中物理的教學領域，結合互聯網優勢發展網絡+教育的教學形式，可以推動初中物理進行教學創新，解決傳統教學模式中的弊端，引領學生借由如多媒體、PPT等技術形式發展學科核心素養，更可以學習互聯網開放、包容、互通的理念，深度實現學習思維的優化和學習能力的提高，幫助初中物理教師解決物理教學中的重難點問題，讓學生養成科學精神和探索意識。

一、網絡環境下初中物理教學的問題

（一）缺乏創新理念

受限于教師自身的教育理念和教學行為，許多教師雖然已經深切認知的教學環境和學生成長環境的轉變，但卻缺乏將教學實際問題在網絡環境下進行融合解決的意識，導致在教學中缺乏創新的主動性，缺乏將學生放置在主體地位進行考量的能動性，更缺乏利用電子交流平臺與學生進行深入互動的開放性，導致教學局限于傳統的理念、模式、方法之中，不能借由網絡環境發展學生的思維品質與實踐能力。

（二）缺少教學融合

物理學科知識包含許多大量的抽象的，僅憑想象難以呈現的教學內容，需要依托互聯網手段的教育優勢。但在教學中教師卻著重于將網絡手段開發了一種輔助教學手段，僅讓學生能夠從多角度看待問題，卻忽略了利用該手段發展學生自主學習的意識，導致教與學缺乏統一性和協調性，學生在課上雖然看似可以解決部分學習問題，但在課下進行自我提高與鞏固的意識欠缺[1]。

二、網絡環境下提高初中物理教學有效性的實踐策略

（一）以學生為本創新教學思路

教師首先應當堅持學生為根本的教學理念，創新初中物理的教學思路，以發展學生的實際應用能力，調動學生的物理學習興趣，培養學生的物理核心素養為根本方向，積極借由多種教學輔助手段和網絡資源優勢設計多樣的教學活動[2]。

以電路教學相關內容為例，教師的重點應當放在學生是否可以掌握與之相關的概念，是否可以自主進行實驗驗證該部分內容，而非單一的進行理論教學。所以可以結合微課這一形式，請學生通過課前預習了解相關內容，以互助學習小組的方式找尋與電路實驗相關的是設備，如小燈泡、電線等，自主嘗試進行電路并聯或串聯的實驗活動，記錄實驗過程與實驗結果，自己嘗試思考實驗失敗的原因，總結成不同的問題;在課上針對學生的問題進行講解，使學生既有學習的自主性又可以提升教學效率，重點放在培養學生的物理精神和實驗思維方面開展教學。

（二）應用展互聯網+教育的教學方法

互聯網+教育的教學方式突出網絡優勢與教學實際的深度融合，既可以用平臺等在線交流平臺打造學生與學生、教師與學生在線進行研討、學習的網絡空間，還可以借由網絡相關軟件創新物理實驗形式，讓學生在既虛擬又真實的學習氛圍中鞏固所學知識，加深學生的知識理解能力[3]。

請學生將學到的杠桿、滑輪、機械效率相關內容整合在一起，嘗試自行設計類永動機的物理小玩具。學生先自行在網上尋找相關的實驗視頻或學習他人的物理實驗設計思路，再與其他小伙伴和教師共同交流學習心得，用模擬實驗軟件先嘗試按照編程的方法或畫圖的方法推導實驗的可行性，在共同驗證實驗思路可行之后再開始進行實驗項目的前期準備;也可將整個實驗過程以視頻加文字的方式記錄下來，上傳至學習平臺，方便學生共同討論和實驗之后進行反思與升級，實現線上加線下學習相結合。

（三）利用互聯網思維改進教學模式

初中物理教學應當將重點放在如何培養學生的自主學習能力，發掘學生的自主學習潛能，使學習更有效率，更有能動性。教師應利用網絡技術實現教學模式的融合，讓學生將課前預習、課上討論和課后強化學習整合在一起，促使學優生學習能力繼續提高，學困生可以萌發對學科的興趣，帶動其自主學習意識。

請學生自己在網絡上查找物理科普小視頻，對著“吳姥姥”在視頻中演示的新奇有趣的物理實驗或物理小游戲，結合學到的物理知識，看是否可以找到與之相關聯的知識點，是否可以進行物理原理的解釋，能否借有啟發性思路自己完成類似的實驗，如將杯蓋做成小風扇的形狀，借由熱水的能量使風扇自行運轉。讓學生學會正確借用網絡資源開發自己的學習思路，并融合所學知識進行自我探索。

三、結語

網絡的發展帶來的是初中物理教學的創新式發展，使互聯網+教育形式受到更多的關注。初中物理教師應當從轉變自己的教學思路入手，借用互聯網思維的優勢特性，融合在物理教學的實際工作之中，使教學方法、教學模式隨著學生的發展而發展，滿足不同學生的學習需求，既能夠突破教學中的難點問題，又可以讓學生認知到網絡的正確打開方式。

參考文獻：

[1] 馬明東. 新課改下提升初中物理教學有效性的策略研究[J]. 2021（2019-24）：32-32.

[2] 何廣松. 基于新課改下的初中物理有效教學策略研究[J]. 數碼設計（下）， 2019.

[3] 蒲滿意. 淺析提高初中物理實驗教學有效性的若干策略[C]// 中國教育發展戰略學會論文集卷四. 2019.