插圖在小學語文教材中運用的策略

吳海娟

【摘要】插圖是形象化的語言，是一項珍貴的語文課程資。我在語文教學中有效利用插圖，降低了教學的難度，充分調動學生學習語文的積極性。如借助插圖，導入新課，可以幫助學生理解課文的內容，讓學生的想象能力和語言表達能力得到有效的鍛煉，還可以指導學生進行有效背誦課文，作用不可小覷。

關鍵詞：小學語文 教材 插圖 策略

《義務教育語文課程標準》（2011年版）中針對第一學段明確提出要“借助讀物中的圖畫閱讀”。部編版教材較好地貫徹了課標精神，特別是低年級教材中幾乎每篇課文都安排了精美插圖，我們作為語文教師要適當進行引導，有效使用文中的插圖進行教學，即圖文結合，可使語文課堂教學收到事半功倍的效果。

一、借助插圖，導入新課

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣在語文教學中的重要性。課前我借助插圖導入新課，課堂氣氛活躍，學生學習語文的興趣大增。如教學《曹沖稱象》時，我先用多媒體課件出示教材中的彩色插圖，引導學生仔細觀察，思考插圖中畫了誰，在干什么，如何稱出大象的重量。孩子們都搶著匯報，氣氛很活躍。如何稱出大象的重量，大家爭論不休。這時，我會告訴學生，今天我們將要學習一篇課文《曹沖稱象》，里面講述了小小年紀的曹沖是如何稱出大象的重量的。大家快速地閱讀課文，看看文中是怎樣寫的吧！這種在上新課之前，借助插圖，巧設懸念，激起學生思維的浪花，好奇心、求勝心促使孩子們求知若渴，快速地到文中去尋找答案，進入學習的最佳狀態。

二、借助插圖，理解課文內容

對于看圖學文，我們要懂得圖文結合，而插圖是讀懂教材內容的無聲文字。如有些課文的內容難于理解，我們可以結合插圖進行教學。而不止一幅插圖的課文，我們可以引導學生仔細觀察、對比，找出不同點，引導學生更好地理解課文的內容。

如教學《我要的是葫蘆》，前后共兩幅插圖，直觀形象，對比鮮明：第一幅圖，對應的是第一自然段的內容，葫蘆藤上的綠葉多而密，藤上的小葫蘆很可愛，種葫蘆的人面帶微笑。第二幅圖，對應的是最后一個自然段的內容，葫蘆藤上的葉子枯黃，小葫蘆掉落在地上，種葫蘆的人很難過。為了讓學生能更容易地讀懂故事，我結合文中的兩幅插圖，找出關鍵詞句進行對比閱讀。提醒學生抓住人物的表情、葉子的顏色、葫蘆所在位置進行觀察、匯報。孩子們心中自然而然地產生了疑問“小葫蘆怎么會變成這樣呢？什么原因造成的呢？”小朋友帶著好奇心繼續閱讀課文2、3自然段去找答案。圖文結合進行教學，讓孩子們從中感悟到種葫蘆的人傷心之情，明白了種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒有得到的道理。

三、借助插圖，培養學生想象能力。

愛因斯坦曾經說過：想象力遠遠比知識更重要。因此，我在語文教學中努力挖掘教材中的有利因素，發展學生的想象力。如為了培養學生的想象能力，我借助插圖，設計問題讓學生邊觀察邊進行大膽想象。如教學《難忘的潑水節》一課，為了讓學生感受互相潑水祝福的熱鬧時，指導學生觀察插圖，引導學生對主人公的衣著、神態和周圍人民的表情進行觀察，讓孩子們感受到主人公和傣族人民心連心 。再對潑水場面想象人物之間的對話，如主人公會給傣族人民帶來哪些美好的祝福呢？老師這樣引導：清水潑到不同年齡的人們身上，主人公祝福會一樣嗎？如老人、青年人、活潑可愛的孩子們……通過想象，讓學生感悟到了傣族人民和主人公一起過潑水節那種感人的幸福場面，感悟到了傣族人民對主人公難以忘懷的情感。

四、借助插圖，培養學生語言表達能力。

插圖是教材的重要組成部分，是為課文中心服務的，和課文內容有著密切的聯系。教完一篇課文，訓練學生復述內容，我們可借助文中的插圖這根拐杖來獲取復述的重點，達到“溫故”而“知新”。如《小蝌蚪找媽媽》一課，篇幅長，對話多，講完課文后，讓學生復述課文“小蝌蚪是怎樣找媽媽的”有一定的難度。我們可以借助插圖，引導孩子們仔細看圖，借助內容弄明白每一幅插圖的大意：在找媽媽的過程中，小蝌蚪分別遇到了鯉魚阿姨和烏龜，在他們的幫助、引導下，終于找到了媽媽。孩子們根據插圖講述課文故事，難度大大降低了，懂得了復述課文的秘訣，語言表達能力得到了鍛煉，達到事半功倍的效果。

五、借助插圖，指導學生進行有效背誦課文。

課文背誦是積累和運用語言的最有效途徑。我們要指導學生背誦課文，可以借助插圖把記憶材料變得更為直觀、形象，引導學生去有意識地識記，這樣學生的記憶興趣大大增加，背誦的效果也比較理想。例如教學完古詩《村居》，為了能讓學生更快地把古詩背誦下來，我指導學生觀察插圖，思考“”這首詩寫的是哪個季節？詩中描寫的景物有哪些？”學生匯報的景物有：草、鶯、湖堤、楊柳、炊煙等，說明已經是春天了。接著繼續思考“這首詩還具體寫了什么時間、誰在干什么？”古詩中如何描寫的呢？指導學生品讀古詩，感受詩人對春天深厚的喜愛之情。接著多媒體出示插圖，學生邊看插圖邊背誦古詩，感受寓情于景的古詩魅力。這樣學生們對于背熟的作業就輕松多了，不再感到是一種負擔。

總而言之，插圖是語文教材內容中的一部分，在語文教學中的作用是不可估量的。作為語文教師，我們要好好地研讀插圖，合理地使用插圖，即圖文結合能夠充分調動學生學習的積極性，讓我們的教學收到事半功倍的效果。

參考文獻：

【1】曾紅.統編版語文教材中插圖的作用【J】.廣西教育.A版，2019（06）

【2】周飛.巧用文中插圖指導有效背誦課文【J】.教育界.中旬，2017（10）