高中數(shù)學(xué)課堂中多元化教學(xué)策略的應(yīng)用

李娜

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力、邏輯思維能力、解決問題能力發(fā)展的基礎(chǔ)課程，也是一門需要應(yīng)用物理、化學(xué)等運(yùn)算、解決問題的學(xué)科。所以，數(shù)學(xué)課程的開展對(duì)高中生身心成長(zhǎng)都有極大促進(jìn)作用，也影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的想象與探索。身為教師，要全面貫徹新高考要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，是當(dāng)前高中生身心健康、習(xí)慣性、思維創(chuàng)新的重要時(shí)期。本文將分析高中數(shù)學(xué)課堂中多元化教學(xué)策略，希望能為一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂;多元化教學(xué);策略;應(yīng)用

“多元化教學(xué)”是指教師根據(jù)不同的教學(xué)資源和工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，靈活選擇、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，能夠有效地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都必須從根本上改變思維、觀念，正視傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，積極探索、運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實(shí)施多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)高學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效發(fā)展。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新高考制度的推行與發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變?cè)薪虒W(xué)過程中的不合理現(xiàn)象，努力構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。信息化教學(xué)手段正是新時(shí)期教育模式轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，它可以通過興趣引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《空間幾何體》這一課程時(shí)，我將互聯(lián)網(wǎng)資源與教材中的重要部分結(jié)合起來(lái)，以微課形式呈現(xiàn)在課堂上。首先，我在課前做好資料的收集與整理工作，針對(duì)空間幾何體圖形、剖析、題目等進(jìn)一步歸類，適用于課堂講解及活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。而在講解知識(shí)點(diǎn)、公式、概念時(shí)，我將利用微課視頻深入解析，確保每個(gè)參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生都能學(xué)到、學(xué)會(huì)。此外，以上視頻還可以嵌入導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，在學(xué)生展開課內(nèi)探究學(xué)習(xí)前播放，從而完善探究性教學(xué)的內(nèi)容，并盡可能吸引學(xué)生深入探究、大膽創(chuàng)新。學(xué)生在理解空間幾何內(nèi)容時(shí)更加積極。信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提高教學(xué)的效率。

二、利用課堂提問，促進(jìn)學(xué)生自主探究

提出問題是激發(fā)學(xué)生思維的前提，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要因素。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變過去單純的說(shuō)教方式，在教學(xué)過程中向?qū)W生提出各種有啟發(fā)性、開放性的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人心魄、靈活多變的教學(xué)情境，設(shè)定懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)期望值，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析、探究，從中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力和核心素養(yǎng)。例如，在講授《指數(shù)函數(shù)》這一部分知識(shí)時(shí)，本課目標(biāo)是讓學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)的概念，了解對(duì)底數(shù)的限制條件的合理性。為了激發(fā)學(xué)生的思考能力，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定問題，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生的探究方向。問題內(nèi)容大部分來(lái)自于教材，在學(xué)生思考的過程中，可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行翻閱、思考，從而加深自己對(duì)知識(shí)的理解。這不僅解放了教師的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)合生活元素，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

生活所獲得的知識(shí)最終將被運(yùn)用到生活實(shí)踐中，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素是很有必要的，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同度，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。因此，數(shù)學(xué)教師必須積極開拓教學(xué)思路和范圍，主動(dòng)觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)歷相關(guān)的各種案例和資料，把數(shù)學(xué)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過對(duì)生活情境的還原，促使學(xué)生深入思考，體會(huì)數(shù)學(xué)在應(yīng)用中的價(jià)值、實(shí)踐意義，不斷提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《隨機(jī)事件的概率》這一課時(shí)，這課的內(nèi)容主要是用生活現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)，基于這種特點(diǎn)，我會(huì)把生活元素融入教學(xué)中去展開。在教學(xué)過程中，通過對(duì)生活中的不確定因素進(jìn)行分析，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，并結(jié)合隨機(jī)事件的概率知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，使學(xué)生了解隨機(jī)事件的不確定性。然后，通過實(shí)例展示生活中的例子，讓學(xué)生結(jié)合隨機(jī)事件的概念回答問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、開展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

合作教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性想象思維。數(shù)學(xué)教師可以透過知識(shí)難點(diǎn)探究，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，建構(gòu)解題思路，以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過小組合作探究，學(xué)生可以在拓展學(xué)習(xí)效率和深度的同時(shí)，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師還可在小組提問時(shí)對(duì)每一組學(xué)生進(jìn)行分組討論，并按一定的思路和方法給予指導(dǎo)，使學(xué)生們可以在合理、科學(xué)的思路下自由發(fā)揮，進(jìn)而收獲豐富的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步與成長(zhǎng)。

例如，在教授《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》這一課時(shí)，我會(huì)利用相關(guān)問題進(jìn)行導(dǎo)入，“汽車生產(chǎn)流水在檢驗(yàn)零部件是否達(dá)標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？一般流程是什么？”讓學(xué)生在簡(jiǎn)單抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。首先，學(xué)生需要從自身生活感受出發(fā)，了解簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣調(diào)查就是從整體中抽取樣本。其次，每一小組都應(yīng)當(dāng)在特定題目中展現(xiàn)抽簽法與隨機(jī)數(shù)法的應(yīng)用，并通過解決現(xiàn)實(shí)問題總結(jié)思路與技巧。每一組都應(yīng)總結(jié)出隨機(jī)抽樣的概念，并且由小組匯報(bào)人員展開說(shuō)說(shuō)。通過小組探究任務(wù)活動(dòng)，學(xué)生親歷親為解題、思索、探究，在加強(qiáng)互動(dòng)與交流的同時(shí)，大大提高學(xué)生的體驗(yàn)感，并可引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)探索與實(shí)踐。

總而言之，實(shí)施多元教學(xué)策略是一種必然選擇，也是推進(jìn)新課程改革的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。所以說(shuō)，作為教師，我們必須真正認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，把握課程改革與發(fā)展的根本走向，以實(shí)現(xiàn)多元化策略的巧妙實(shí)施，從而展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

參考文獻(xiàn)：

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